刘永军
山东省滨州市阳信县劳店镇中心小学
摘要：本文中的小学语文教学有效性重点从提升学生的思维能力、文本解读能力以及诗词赏析能力进行研究，并在此过程中融入生活化教学、实践教学以及小组合作教学，并为学生提供相应的探究空间，注重打造生本课堂，让学生在课堂学习的过程中，发挥个人聪明才智，提升学生的语文学习能力。
关键词：小学语文；有效教学；教学策略
在现阶段的小学语文教学活动中，部分语文教师将教学的重点集中在提升学生的文本识记能力方面，并未注重从语文学科的特点出发，教授学生科学的语文学习方法，导致部分学生在语文学习的过程中，存在严重的“等、靠”现象。为此，小学语文教师在教学的过程中，应认识到教学中的不足，更新教育理念，从生本理念入手，为学生打造集趣味性、交流性以及实践性于一体的语文教学课堂，让学生感受到语文学习的魅力和乐趣，并对学生的思维进行科学引导，全面提升学生的语文能力，增强语文教学的有效性。
一、运用生活化教学，提升学生文本解读力
语文是文字化的生活，生活是情景化的语文。语文教师在教学的过程中，可以运用生活化的方式，开展语文教学，让学生从个人的生活体验中诠释文本，并在此基础上，构建与作者思想的连接，提升学生的文本解读能力。
例如，在讲授《‘精彩极了’和‘糟糕透了’》这篇文章时，教师运用生活化的方式，开展此部分内容的授课，并在此过程中，适时地对学生的语文学习思维进行引导，让学生从个人的生活体验中感知文本，提升学生的文本解读能力。在具体教学的过程中，教师主要从以下几点进行。第一点，整体阅读文本。教师和学生一起阅读文本，引导他们形成阅读内容的整体认知。第二点，提出问题。教师结合文本，提出如下的问题，让学生思考：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点-那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。教师让学生从生活的角度，分析“爱”的内涵，并运用具体事例进行说明。第三点，进行引导。教师启发性地对学生说：“你们可以从和父母在一起的点点滴滴中，感受父母对自己的爱，并运用这种爱，诠释文本！”第四点，展示成果。通过和学生的交流，教师发现大部分学生可以从个人生活的事例中，真正感受父亲的严与母亲的慈，从而提升学生的文本解读能力。
二、使用实践教学法，培养学生诗词赏析力
古诗是中华民族的文化瑰宝，是语文教学的重要组成部分。小学语文教师应注重古诗教学，应用合适的方式，让学生感受古诗的意境之美、辞藻之美，逐步提升学生的诗词赏析能力。在文章的讲解过程中，教师可以从生活实践的角度开展。
例如，在讲授《咏柳》这首古诗时，教师运用实践的方式，让学生用眼观察，用心品味，联想现实与古诗之间的连接，促进学生古诗赏析能力的提升。在具体教学的过程中，教师可以从以下几点入手。第一点，讲授知识。教师运用多媒体，讲授此首诗，将诗词画面内容展现出现，从而让学生对整首诗产生一个整体认知。第二点，布置实践任务。教师布置如下的任务：你们可以观察校园中的柳树，并分析校园柳树与古诗中的柳树的异同点。第三点，展示成果。在再次回归课堂后，教师邀请学生分享他们的探究成果。有的学生积极分享：“通过阅读古诗，并结合实践，我真正感受到古诗之美。在此我进行简要描述：从远处望去，柳树的周围像是蒙上一层淡淡的绿雾，在阳光的照耀下像是一块碧玉；在走近后，我发现柳树与柳枝构成一条条绿色的彩带，随风摇摆……”通过运用实践教学法，教师引导学生构建古诗与实践之间的联系，有利于促进学生古诗赏析能力的提升。
三、采用小组合作法，提升学生思维思辨性
多样性往往孕育着可能性。小学语文教师可以运用合作教学的方式，开展语文教学，充分运用学生思维的差异性，让学生从不同的角度，对语文知识进行探究，增强学生思维的思辨性，提升小组合作的教学质量。
例如，在讲授《丁香结》这部分内容时，教师运用合作教学法，让学生思考如下的问题：丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。你们如何理解上述句子？与此同时，教师对学生进行分组，遵循“组间同质，组内异质”的原则，充分尊重学生的主观意愿。在大部分小组讨论结束后，教师邀请学生分享他们的探究成果。有的学生积极分享讨论结果：“我们小组从两个角度进行探析：角度一，不幸的角度。人生真是有很多不幸的事情，才会让我们的心灵更具有韧性。角度二，幸运的角度。人生不只有不幸，而且还有很多幸运之事，所以我们对未来充满期待。”通过运用合作教学的方式，教师运用学生思维的差异性，让他们从不同角度探究知识，增强学生的思辨能力。
总而言之，在提升小学语文教学有效性的过程中，教师应注重从语文的特点出发，分析语文教学的规律，并结合学生的身心发展特点，努力构建语文教学方法与学生认知之间的连接，激发学生的语文学习热情，促进他们语文学习能力的不断提升。
参考文献：
[1]王晓青.谈小学语文阅读教学的有效策略[J].现代交际.2017(03)
[2]尹秀梅.小学语文阅读教学优化策略研究[J].学周刊.2016(04)