简庆霞
重庆市永川区红河小学 重庆 402160
摘要：合作教学法随着新课标改革的深入成为教师经常应用的教学方法之一，有效改变了传统沉闷的课堂，提升了教学的效率。传统的语文课堂教学方法比较落后，教师和学生各司其职而缺乏交流，学生获取知识的唯一渠道就是听教师讲解，使得学生能够获取的知识很有限，还会限制学生思维的发展。在现代化的语文课堂中，教师可以应用合作教学法，营造出合作化的氛围，促使学生合作学习，还可以开展合作活动，培养学生的合作意识，科学的合作评价也是必要的，教师可以指出学生合作学习过程中遇到的问题，给出指导意见，从而有效提升语文课堂中的教学效率。
关键词：小学语文；合作教学；合作氛围；合作活动；合作评价
传统的语文课堂中，教师占据了课堂中的主动位置，教学的形式一般都是教师自顾自按照教学计划讲解，学生只能听讲和记录，比较被动。这种教学方法，虽然在短期内取得不错的效果，但是从长期的教学中来看，很容易让学生养成坐享其成的习惯，不愿意主动去思考，只会等着教师讲解，严重阻碍学生的发展。针对这种情况，语文教师开展合作教学，给学生充分自由的时间，同时，学生在合作学习的过程中可以互相交流看法，对知识产生多角度的理解，从而有效提升语文课堂中的教学效率。
一、营造合作氛围，促使学生积极合作
在长期的教学过程中可以发现，沉闷的课堂氛围下，学生的学习状态不佳，而在良好的课堂氛围下，学生则会主动参与到学习中去，说明了课堂氛围对学生学习有着直接的影响。在现代化的语文课堂中，教师可以给学生制定合作学习的任务，让学生合作探究，营造出合作化的课堂氛围，促使学生积极参与到合作的学习中，从而有效提升语文课堂中的教学效率。
例如，在学习《纸的发明》时，教师可以给学生制定合作学习的任务，营造出合作化的课堂氛围，促使学生积极参与到合作学习中。在课堂开始，我对学生说：“同学们，纸在我们的生活中有着广泛的应用，其实一开始的纸并不是现在这样的，今天我们就来通过阅读课文了解一下纸发明的过程吧，请大家合作总结出纸的发明经历了哪几个阶段。”我给学生制定了合作的任务，营造出合作化的氛围，促使学生积极进行合作，一段时间后共同归纳出了纸发明的历程。这样，通过在课堂中营造出合作化的课堂氛围，促使学生在良好的氛围中积极合作，高效完成了学习任务，从而有效提升了语文课堂中的教学效率。
二、组织合作活动，培养学生合作意识
以往的课堂学习中，学生要么是倾听教师的讲解，要么就是自主学习，导致很多学生暂时无法适应合作化的学习，小组中的学生各自为政，发挥不出合作学习的优势。对此，语文教师可以组织开展合作化的活动，让学生参与到其中，在活动中使学生感受到合作的重要性，增强小组学生的凝聚力，培养他们的合作意识，从而有效提升语文课堂中的教学效率。
例如，在学习《记金华的双龙洞》时，教师可以组织学生进行合作活动，培养学生的合作意识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来跟着作者游览一下金华的双龙洞，请大家根据作者的描述合作画出双龙洞的地图吧。”学生在小组中分工合作，有的负责阅读教材中的内容，有的负责绘画，协力配合完成了学习任务，在过程中学生意识到了合作的重要性，学生的合作能力也得到了增强。这样，通过在课堂中组织学生进行合作活动，调动了学生的积极性，学生在学习中通力合作，增强了小组学生的凝聚力，培养了他们的合作意识，促进了学生的全面成长，从而有效提升了语文课堂中的教学效率。
三、开展合作评价，增强学生合作效率
教师是学生学习道路上的引导者，对学生的学习有着至关重要的作用，特别是在现代化的课堂中，教学中以学生的自主学习为主，教师的引导显得更为重要。学生合作完成学习任务之后，语文教师要对其开展合理的评价，帮助学生发现合作过程中存在的问题，并给出指导性的意见，使学生的合作学习更加高效，以此增强学生合作学习的效率，也有效提升了语文课堂中的教学效率。
例如，在学习《塞下曲》时，教师要对学生的合作开展评价，帮助学生不断完善和改进，增强学生的合作效率。在课堂中，学生完成合作学习之后，我针对学生的合作成果展开评价，发现部分小组中存在分配不均和方法错误等问题，我一一予以指导，同时对表现优秀的小组给予表扬，增强他们的学习信心。这样，通过在课堂开展合理的合作评价，让学生认识到自己的不足之处并改进和完善，可以增强学生合作学习的效率，有利于学生日后的学习，从而有效提升了语文课堂中的教学效率。
总之，在现代化的语文课堂中，教师要合理应用合作教学法，引导学生积极进行合作学习，培养他们的合作意识，同时，教师也要发挥自己的引导作用，对学生开展评价，帮助学生改进和晚上合作学习的策略，让学生的合作学习更加高效，从而有效提升语文课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]张志军.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中国校外教育,2016(31):69-70.
[2]吴娟.小学语文教学中小组合作学习的组织与调控研究[J].亚太教育,2016(26):216.