贾丹 苏玉兰
广元市朝天区羊木镇小学628015
摘要：阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，其对于学生的语文能力发展具有重要促进作用，因此值得我们教育工作者去重视。在网络环境下，我们的阅读变得更加便利，网络上的阅读资源更加丰富，基于此，在网络环境下，小学语文阅读教学应当充分利用互联网信息技术以提高语文阅读教学效率。
关键词：网络环境；小学语文；阅读教学
阅读的基础在于阅读素材，在传统小学语文阅读教学中，教师通常都是依据教材的文章开展教学活动的，而教材毕竟内容有限，无法给与学生更多的阅读学习需求。在网络环境下，教师在阅读教学中可通过网络获取更多的教学素材，从而使学生的视野得到拓展，从而提高了小学语文阅读教学质量，并促进了小学生阅读能力发展。
一、合理运用网络技术以激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，同时，由于小学生具有强烈的好奇心，并对未知事物具有较强的求知欲，而互联网便是现代小学生感兴趣的新鲜事物之一，教师借助互联网进行阅读教学便能够激发学生的学习兴趣，使学生产生阅读学习欲望。一方面，在传统小学语文阅读教学中，教师仅依据教材内容进行教学，而教材内容单一枯燥，在长期教学中容易让学生感到乏味。在网络环境下，教师可借助互联网将阅读教学方式与内容进行多样化，并在教学中将传统书本教学转换为多媒体图片、视频、音频展示，从而使学生的好奇心得到激发，提升了学生的学习兴趣。比如在进行小学语文二年级部编版教材《小蝌蚪找妈妈》这一课教学时，教师先引导学生就课文内容展开想象，并引导学生对这篇文章中描写的内容进行大概阐述，然后学生将内容以自己的方式进行表达后，教师再通过多媒体设备播放“小蝌蚪找妈妈”的动画视频，让学生根据视频找出小蝌蚪在找妈妈的过程中出现的变化，让学生能够直观了解小蝌蚪在成长中发生的变化。再根据这边内容提出如：“同学们，你们知道小蝌蚪在找妈妈的途中为什么会认错人呢？”学生面对这些问题通常会感兴趣，便会积极参与，而教师在这个过程中亦需要充分引导，使学生体会大自然和生命的神奇，从而使学生的阅读学习兴趣得到激发，学生便有了主动进行学习的积极性，从而提高了小学语文阅读教学效果。
二、巧设悬念以激发求知欲
在语文阅读教学中，能够借助多媒体设备播放相关教学素材，能够将书本中文字、图画以视频、音频的形式展现出来，使学生能够直观鲜明的感受阅读素材的内容。但在教学实践中，教师在进行教学时要充分利用网络设计悬念，并引导学生就此展开探究，从而使学生树立良好的学习目标，并提升对语文知识的探知欲。比如在进行小学二年级部编版教材第四课《曹冲称象》一文教学时，教师首先借助多媒体播放相关视频，并在该内容中的重要地方停止对内容的讲解，并提出相关问题：“曹冲要如何称这个象的重量，为何不直接使用称便能够称得象的重量？”从而使学生产生同样的疑问，从而提高了对后续内容的求知欲，使学生的学习积极性得到了激发。基于此，在网络环境下，教师在小学语文阅读教学时借助网络设置悬念，能够使学生主动提出问题，并带着问题进行学习，使学生的学习兴趣和积极性得到了提升，从而提高了学生的阅读学习效率。
三、组织教学活动
在网络环境下，教师可借助互联网随时组织学生开展教学活动，并借助活动使学生的集体意识和竞争意识得到激发，从而使学生的学习积极性得到发展。一方面，教师以网络为载体，就互联网将学生以小组合作学习的方式进行分组，并让学生以小组借助互联网对教学内容进行交流。比如在进行小学语文部编版教材《传统节日》这一课的教学时，教师可提出如：“我国有哪些传统节日？这些节日中你最喜欢哪一个？为什么？”并指引学生以小组为单位进行讨论，并借助网络搜索问题答案。学生通过借助网络搜索以及小组讨论能够得出正确答案，并以自己的理解对这些内容进行阐述，使学生了解了我国有哪些传统节日，这些节日的起源是什么，并为学生提供了良好的学习环境，并让学生意识到合作学习的重要性，促进了小学生语文综合素养发展。
四、进行课外延伸以拓展视野
新教改理念对小学语文阅读教学具有高度要求，语文阅读教学应当充分体现现代科学技术的便利性，从而使学生的视野得到拓展，并提高学生的学习效率。基于此，教师需要借助网络技术拓展学生的阅读范围，并为学生提供广阔的阅读学习空间环境，使学生通过学习能够扩展知识面，并能够有选择的进行阅读，实现了语文阅读教学的自主性。同时，教师在教学中应当及时作出指导，引导学生提出问题，并指导学生解决问题，从而使学生的思维能力得到开发，促进学生学习效率提升。
结束语：综上所述，在网络环境下，小学语文阅读教学中通过适当运用网络技术，将教学方式与内容进行了多样化，并有效的激发了学生的学习兴趣、拓展了视野。基于此，教师应当予以重视，从而充分发挥现代科学技术的便利性，以提高教学效率。
参考文献：
[1]李少霞.探究网络环境下小学语文阅读教学的几点体会[J].学周刊,2018(23):138-139.
[2]柏春花.网络环境下的小学语文阅读教学模式的构建与实践[J].小学教学研究,2016(23):9-12.