黄永华
上思县思阳镇第五小学，535599
摘要：拼音教学作为小学语文教学最基础，也是对学生发展影响最为深远的教学环节，是小学生学习语文知识的保障，同时也关系到学生是否能够养成良好的语文核心素养，因此如何开展好拼音教学工作已经成为当前小学语文教师们所重点关注的话题。基于此，本文主要对小学语文拼音教学中趣味教学模式进行了深入探究，以期能够全面提升小学语文拼音教学质量，为小学生养成良好的语文核心素养奠定坚实的基础。
关键词：小学语文；拼音教学；趣味教学模式；应用策略
小学阶段的学生正处在身心初步发展的重要时期，因此小学阶段所开展的学科教学工作能够给学生们日后接触更高层次的知识提供坚实的保障。在小学语文学科教学中，拼音教学是其中的基础内容，对于学生是否能够更好地掌握语文课程知识起到了决定性的作用。因此深入探究小学语文拼音教学中的趣味教学模式有着非常重要的现实意义与价值。
一、小学语文拼音教学中应用趣味教学模式的意义
（一）能够充分调动学生的学习积极性
由于小学阶段的学生自控能力较差，无法时刻保持高度集中的注意力，对于新鲜的知识也无法做到有效地掌握，这些因素都使得小学生对于拼音教学不感兴趣。再加上小学语文教师在开展拼音教学时，所使用的教学方法不当，一味地要求学生对拼音知识进行记忆与默写，导致学生们参与拼音学生的积极性遭到严重打击。因此针对这一现状，将趣味教学模式应用到拼音教学中，可以在充分调动学生学习积极性的基础上，实现教学质量的有效提升。
（二）能够创设生动有趣的教学氛围
将趣味教学模式应用到小学语文拼音教学中，可以最大限度提升学生的学习主动性，将原本沉闷的课堂氛围变得生动活跃起来，学生可以在愉快、轻松的课堂氛围中自由地学习拼音知识，对于拼音教学质量的提升也是非常有帮助的。
（三）能够提升学生的学习效率
趣味教学模式能够促使学生在快乐中掌握拼音知识，同时也可以有效地改善学生传统的死记硬背学习方式，进而提升了学生的学习效果。另外在趣味性教学模式的引导下，学生参与拼音知识学习的注意力也会得到高度集中，进而有利于加深学生对拼音知识的理解与记忆程度。
二、小学语文拼音教学中趣味教学模式应用策略
（一）借助生活化的情境开展拼音教学
传统的小学语文拼音教学模式通常是教师在课堂上进行讲授，学生被动地进行听讲，学生只能是对教师所讲授的拼音知识进行强行记忆。可以说这种教学模式本身是比较枯燥乏味的，也不利于学生学习兴趣的调动，最终所取得的教学效果也是可想而知的。
因此小学语文教师在开展拼音教学时，可以选择引入学生们比较熟悉的生活化情境，促使学生能够快速地投入到课堂学习当中去，进而增强对拼音知识的理解与掌握程度。比如说学生们在学习拼音“h”时，教师可以鼓励学生思考在日常生活中有些物体的形状与“h”相似，学生经过思考与讨论后，会发现椅子的外形与“h”很像。然后教师可以顺势把椅子放在讲台上，然后坐在椅子上喝水，然后向学生进行提问：“我在做什么？”很多学生回答：“老师坐在椅子上喝水”。教师再对学生进行引导，“h”的形状像一把椅子，并且发音是“喝”，学生们自然就会联想到坐在椅子上喝水的场景，从而加深对“h”拼音读法与写法的掌握。
（二）将游戏活动与拼音教学相结合
随着当前素质教育理念的不断深化，小学语文教师在开展日常教学工作时，必须加强对学生学习兴趣的有效激发，借助趣味性的游戏活动来提升学生的学习积极性。由于小学生们本身的自控能力较差，注意力很难得到有效地集中，这也成为拼音教学质量无法提升的主要原因之一。小学语文教师可以利用学生们天性比较活泼好动、爱玩游戏的特点，借助趣味性的游戏来开展拼音教学，以此来全面提升教学质量。比如说教师可以组织学生们开展“摘果子读字词”的游戏，在课前准备一些拼音卡片和糖果，卡片中分别画有香蕉、苹果、水蜜桃等水果，在卡片的背后则标注相应的拼音。游戏的规则是：由学生们自由选择卡片，然后去读出卡片背后的读音，对于正确读出拼音的学生，教师可以奖励他一颗水果。这不仅可以充分调动学生的学习积极性，同时也能够让学生对拼音产生直观地认知，以此在生活实际中加以灵活运用。
（三）使用儿歌的形式进行拼音教学
儿歌对于小学生而言具有很强的韵律节奏感，同时儿歌的内容有着显著的趣味性特点，对于学生学习兴趣的激发是非常有帮助的。因此小学语文教师在开展拼音教学时，可以选择将儿歌与教学内容加以紧密结合，以单韵母“i”的发声时教学为例，教师可以将课程内容编制成儿歌：“寒冷多穿衣，问好叫阿姨，教室有桌椅，事事都如意”。然后要求学生们一边唱儿童一边拍手，从而更好地体会到儿歌的韵律感。利用儿歌开展拼音教学的模式，可以在活跃课堂氛围的基础上，促使学生更好地掌握拼音知识。
三、结语
总而言之，在小学语文拼音教学中应用趣味性教学模式，可以最大限度提升学生的学习兴趣，进而以更加饱满的姿态参与到拼音课程学习中去。趣味性教学模式不仅可以有效调动学生的学习兴趣，同时也能够增强学习的学习效率，促使学生可以更好地掌握拼音知识，最终为推动学生养成良好的语文素养，实现更好地发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘忠民.浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].才智，2018（14）：107.
[2]崔美玲.小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].情感读本，2016（20）：33.