谭颖
利川市团堡镇长岳小学
摘要：阅读是语文教学中的重要内容，小学语文部编版阅读教学是小学阶段的重要教学内容，对于语文教学来讲有着极为重要的作用，要想启发学生的学习质量，必须要引导学生养成良好的自主阅读习惯，在相关阅读能力培养过程中进行有效优化，为学生的阅读提供强有力的帮助。当前，我国小学语文教学工作的深入开展，对于学生阅读能力提出了多元化要求，结合相关分析，我们能够了解到在语文阅读教学工作过程中，阅读教学要求也在不断地转变，教师应当将教学重点放置在培养学生的阅读习惯上。基于此，本文分析探索小学语文部编版阅读教学过程中，如何培养学生的自主阅读习惯并提出实践教学指导方案。
关键词：新课程标；小学语文；自主阅读习惯
一、引言
培养学生的阅读习惯，在语文阅读上学生也是难以替代的重要作用。传统的语文教学，大部分教师过于重视知识的系统性与巩固性，却忽略了学生知识形成价值观念的培养。由于传统教育思想的存在，导致学生缺乏良好的阅读引导，学生无法培养成良好的阅读习惯和能力，严重限制了学生的思维发展。在新课程标准下，必须要凸显出语文学科的人文性与工具性特点，在实践教学过程中必须要体现出语文教学的审美道德以及价值取向，使学生学习语文知识的同时，养成良好的阅读习惯，充分发挥出学生的学习主观能动性。
二、小学语文阅读教学重要性
阅读是语文教学中的重要内容，培养学生的自主阅读习惯，增强学生的阅读能力，有助于丰富学生的知识储备量，使学生有效掌握文字的应用书法以及文章的深层次含义，从而了解并掌握语言知识点，为日后的语文学习打下夯实的基础。在阅读教学过程中，教师应当认识到融入语文教材的篇目通常是经典文章，并且还具有正能量。通过开展丰富多元的阅读教学活动，帮助学生形成正确的价值观念以及学习态度，激发学生的学习潜能，培养学生的读写能力，有效凸显阅读教学目标。同时培养学生的写作能力，属于一项循序渐进的工作，必须要帮助学生积累语文基础知识，使学生在阅读实践过程中不断地积累素材，掌握更多的语言和词汇，增强学生的思维能力，培养学生的思维意识和文化涵养，能够促进写作教学的合理开展。
三、小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯培养对策
（一）重视培养学生阅读兴趣
兴趣是最好的教师。激发学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，才能够促使学生积极主动地阅读。所以在阅读教学过程中，教师必须要更新教学观念，充分发挥学生的主人翁意识，结合学生的学习需求以及教材内容合理地进行拓展延伸，使学生学习知识的同时获得心灵上的成长与发展。
例如，教师引导学生学习《秋天的雨》这节知识点时，可以结合文章内容以及多媒体技术为学生播放flash课件，调动学生的学习主动性，增强学生的理解能力，可以要求学生有感情地朗读文章，了解文章大意，然后开展探究性活动，鼓励学生结合已有的生活经验和文本内容发挥想象力，可以在心目中联想一下秋天的雨是怎样的？深入体会文章的思想情感与内涵，通过提问的方法引导学生深层次探索与感受，培养学生的阅读思考能力。
（二）科学合理创设阅读情境
在语文阅读教学过程中，教师可以结合新课程标准要求采用多元化的教学模式。例如，应用情境教学法，为学生搭建良好的阅读情景，有助于增强学生的学习带入感，体现出文章的趣味性，满足学生多元化的情感需求。教师也可以结合教学内容合理地创设阅读情境，提供丰富的阅读平台。例如，深入挖掘语文教材的生活元素，适当地融入素材教育引导，使学生感受到语文知识充满人情味。在阅读指导过程中，教师培养学生的阅读习惯，必须要科学合理地整合资源，能够考虑多媒体教学应用于阅读指导活动之中，激发学生的阅读兴趣。阅读教学有助于增加学生的知识量，拓宽学生的学习视角，使学生更好地感悟语文学习价值，但是开展的语文活动如果过程不合理可能会限制学生的思维发展，教师自身必须要强化思想认识，在教学活动中引入相关的案例对学生进行引导启发。由于小学语文阅读对于小学生来讲存在一定的难度，所以教师必须要根据学生的实际情况进行合理的指导。尊重学生之间存在的阅读个体差异，能够基于学生的视角探究问题，明确学生的阅读需求，紧密贴合部编版教材，并以此为基础细致分析文章内容，可以尝试审核反思引入阅读中的教学知识有效性，才能够有的放矢地进行教育指导。
（三）优化阅读教学指导方式
要想取得良好的阅读教学效果，切记不要只依赖于课堂阅读活动，教师应当将课堂阅读逐步延伸至课外活动，有助于增强学生的阅读探究兴趣。同时要使学生在阅读过程中不断地积累知识，收获成长，能够确保阅读课程与学生的身心发展紧密结合，培养学生的阅读积极性。教师可以采用有针对性的阅读方法，鼓励学生自主学习。例如，引导学生学习《不懂就要问》这节知识点时，教师可以组织学生进行小组探讨交流，鼓励学生用课余时间阅读文章。首先了解文章的大概内容，借助互联网搜集资料，切实做好课前准备工作，然后提出讨论话题：“同学们，你们有什么不懂的问题吗？你们认为不懂一定要问吗？”然后引导学生结合这一话题进行探讨交流，使学生认识到对于不懂的问题必须要主动询问，可以让教师或者是家长帮助解答。在此类教学活动中，使学生掌握文本内涵丰富知识，并且增强学生的文本阅读以及感知能力。
四、结语
结上所述，我们能够了解到培养学生的自主阅读习惯，是一个循序渐进的教学指导过程，教师必须要引导学生持之以恒地开展阅读。在教学之中教师也应当重视培养学生的興趣，科学合理地创设阅读情境，有效传授学生阅读技巧与方法，帮助学生更好地思考和探索，使学生深入理解所学习到的知识点，形成良好的探究能力，进一步提高学生的语文素养，增强学习水平。所以教师必须要深入了解部编版阅读教材内容，能够根据学生阅读中存在的问题进行合理指导，帮助学生解决问题的同时，缩短师生之间的交流距离，进一步规范学生的阅读行为。
参考文献：
[1]郭天华.小学语文阅读教学的重要性及策略分析[J].课程教育研究，2019（37）：64.
[2]潘丽春.浅谈小学语文阅读教学中学生自主学习能力的培养策略[J].考试周刊，2019（65）：49.