林燕昭
福建省泉州市南安市官桥中心小学
摘要：伴随着新一轮基础教育课程改革的推进，新课程理念逐步落实和渗透到教学实践过程 中来，并对小学语文教学提出了全新的任务和更高的要求。基于此，本文将结合教学实践经验，并从革新传统教学模式、注重课堂阅读教学、提炼课文内容设问、借助现代媒体教学、优化课堂教学评价五个维度出发，来分析新课程理念下小学语文教学的基本方法和具体策略。
关键词：新课程理念；小学语文；教学策略
新课程理念要求小学语文教师彻底地转变落后的教学行为和方式，调整教学的结构、体系和策略，改变学生的学习方式和的状态，以促进学生的自主、合作和探究学习，让学生获得知识、情感与能力的全面发展。所以说，广大的小学语文教师必须要牢牢把握课程改革的发展趋势和内在要求，以现实学情为出发点来探索、运用创新的方法和策略，最终全面提升小学语文的教学效能。
一、革新传统教学模式，发挥学生主体地位
传统教学理念和模式下，教师掌握着课堂的话语权，学生则处于被动接受的地位，无法真正地实现独立思考和自主探究，从而逐渐失去了对学习的兴趣、思维也逐步陷入僵化的状态。对此，小学语文教师需要从根本上转变落后的教学观念和思想，坚持并落实新课程的理念，真正实现以师为本到以生为本的转变，突出学生在教学中的主体地位，尊重并平等对待每个学生，保证他们能够有充足的思考、学习和探究的时间和空间，可以实现深度的课堂参与，主动地发表观点和看法、提出问题和质疑。
例如，在教授《少年中国说》时，传统的教学模式下，教师通常占据课堂大部分时间，学生们的学习、消化空间少之又少，这不仅使课堂氛围变得紧张，甚至还造成了学生们的厌烦、排斥，所以，在新课程理念下，语文教师应该给予学生们自由学习的空间，发挥学生们的主体地位。如，笔者在课堂中会设置学生自学空间，在学生们学习过程中，笔者会观察学生们的学习方法，针对学生们的问题给予指导，帮助学生们获得正确的学习方法，通过这个环节，学生们不仅收获了知识，同时还感受到了笔者的关爱，进一步拉近了师生之间的距离。这样，笔者通过革新传统教学模式，发挥了学生的主体地位。
二、注重课堂阅读教学，奠定语文教学基础
语文教学分成听、说、读、写四个部分，其中阅读是最为基础的部分，关系到学生对基础知识的获取和理解，影响到学生写作能力、语言能力和综合素养的发展提升。所以说，小学语文教师必须要注重课堂中阅读教学的组织和开展，优化阅读文本的选择和展示，创设生动的教学情境来激发学生的阅读兴趣，引导学生利用恰当的方法来展开自主、深入的阅读，真正地理解文本的内容，从中学习基本的字、词、句，掌握语言表达的方式和技巧，从而有效奠定学生的语文教学基础，助力学生学习实效的提升。
例如，在教授《将相和》时，对于小学阶段的学生而言，阅读教学是提升语文学习效果的基础保障，很多学生在学习过程中都会因为阅读能力欠缺导致学习效果低效，所以，作为语文教师，我们要关注学生们的“弱点”，从学生们薄弱的环节出发。上课后，笔者先带领学生们对课文进行阅读，让学生们初步了解课文内容，随后，笔者再给予学生们自主阅读的时间，锻炼学生们的阅读能力，在学生们阅读的过程中，笔者会观察学生们的阅读方法，针对学生们的问题给予完善。这样，笔者通过注重阅读教学，奠定了语文教学的基础。
三、提炼课文内容设问，促进学生课文理解
问题的设置和提出可以直接引发学生的求知欲望，启发学生的思维，促使学生从被动性的学习转向主动性的探究。所以，每个小学语文教师都需要重视问题在教学中发挥的作用和影响。
具体来说，教师要把握的语文教材课本的重点和难点以及课文的核心内容，从中提炼和设计出具有启发意义和探究意义的问题，从而选择恰当的教学时机来向学生进行提问，灵活地设置教学悬念，创设引人入胜的问题情境，有效激发学生的求知欲望和思考动机，促使学生带着疑问和思考展开深入的学习，以实现对课文和知识的理解和掌握，切实提高学生的学习深度和效度。
例如，在教授《落花生》时，考虑到学生们最近学习热情的低迷，笔者采用了问题教学法展开教学。上课后，笔者先给予学生们熟悉课文的时间，随后，笔者从课文中提炼问题，如，课文中哪些词语写种花生的经过？一家人是怎样议论花生的好处的？“父亲”借花生来教育孩子们做什么样的人？提出问题后，笔者给予学生们独立思考的空间，锻炼学生们的思考能力，待学生们得出答案后，笔者再让学生们展示自己的探究成果。这样，笔者通过提炼课堂内容设问，促进了学生的课文理解。
四、借助现代媒体教学，优化语文教学过程
现代媒体教学是教育信息化发展的产物，具有直观性、即时性等优势和特征，可以弥补传统教学的缺陷和不足，促进教学效率和质量的不断提升。因此，在新课程改革形势下，小学语文教师应真正做到与时俱进，不断学习以提高自己的信息素养和教学能力，把握多媒体等现代信息技术教学手段，有效地进行辅助教学，实现对语文知识的数字化加工和动态化处理，并以图片、动画、视频等形式呈现和展示出来，营造出直观形象的教学情境，从视觉和听觉等多个层面来刺激学生的感官，加快学生知识理解，以实现对教学过程的优化和提升。
例如，在教授《鸟的天堂》时，本篇课文从不同角度对“鸟的天堂”进行了描写，为了让学生们进一步感受人与自然的和谐之美，笔者借助现代媒体展开教学。上课后，笔者利用多媒体为学生们播放了一段视频，在视频中，鸟儿在湿地生活、觅食、繁衍，群鸟在空中飞来飞去，在感受这样的美景后，笔者再让学生们打开课本，感受作者笔下的“鸟的天堂”。通过多媒体技术的辅助下，学生们的学习热情更加高涨，专注度更加集中。这样，笔者通过借助现代媒体教学，优化了语文教学的过程。
五、优化课堂教学评价，提升学生学习自信
评价是课堂教学中不可忽视也不容替代的重要环节，是教师对学生学习活动和行为的直接反馈，可以帮助学生提高学习自信，更具学习的主动性和积极性。所以，小学语文教师要真正 具备清醒的观念和认识，提高对课堂评价的重视程度，并重点改革过去单一的成绩评价模式，将学生综合素质、全面发展作为评价的核心，实施定性、定量相结合的多元化的评价方法来评价学生的学习过程和最终结果，保证学生能从评价中受到鼓舞，明确自身的优势和不足，树立起对语文学习的自信心，从而让整个语文教学效果都能得到巩固和优化。
例如，在教授《慈母情深》时，很多教师在教学中都忽视了课堂评价的作用，导致学生们的学习效果受到影响，针对这一问题，笔者优化了课堂评价环节。如，笔者会根据学生们在课上的表现对学生们进行评价，帮助学生们保持良好的学习态度，然后，笔者再利用课余时间对学生们进行检测，了解学生们的学习成果，针对学生们的成果对学生们进行点评，鼓舞学生们的自信心。这样，笔者通过优化课堂教学评价，提升了学生的学习自信心。
总而言之，新课程理念是教育教学的有效指引，同时要求各个学科教育教学进行根本性的改革和创新，以适应不断发展变化的形势，满足学生发展的需要。所以，广大的小学语文教师要充分的认识到自身所承担的职责与使命，树立科学的观念和先进的思想，并主动结合学生的身心发展状况展开探索，从而实现革新传统教学模式、注重课堂阅读教学、提炼课文内容设问、借助现代媒体教学、优化课堂教学评价等策略的运用，推进语文教学的转型升级，引领小学语文教学的高速发展和前进。
参考文献：
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