试论小学语文教学中经典诵读教学策略

发表时间:2020/11/12   来源:《教育学文摘》2020年第14期   作者:颜金松
[导读] 在小学阶段的教学过程中,阅读教学是教学的重点内容之一,
        颜金松   
        贵州省都匀市第四完全小学  558000
        摘要:在小学阶段的教学过程中,阅读教学是教学的重点内容之一,也是提高学生语文水平,培养学生语文核心素养的重要方式之一。而在小学阶段对学生进行经典诵读教学既能够让学生认识到我国传统文化的博大精深,还能够让学生在其中了解到丰富的知识。从小学阶段对学生进行经典诵读教学会随着学生不断地成长形成自己独特的见解,这种见解不会人云亦云。小学语文教师要积极地开展经典诵读教学,更好地促进学生的成长。
        关键词:小学语文;经典诵读;传统文化
        “统编版”语文教材将课外阅读纳入教材,更加重视经典篇目的诵读和教学,强调核心素养与能力提升。在我国悠久的历史文化传承过程中,无数的经典文化传承下来,给我们留下了巨大的精神宝库。这其中,经典诗文散发着绚烂的光彩。在小学阶段的语文教学过程中对学生进行经典诵读教学,能够加深学生对民族精神和优秀文化的理解,在诵读中亲近经典,在亲近中热爱经典,在热爱中弘扬经典。小学语文教师在教学的过程中要积极地开展经典诵读教学,其目的不仅仅是提高学生的阅读能力,更重要的是让学生能够在经典诵读的过程中学习到更多的知识,认识到经典的魅力,从而更好地培养和提高学生的语文核心素养,为小学语文教学的开展和学生语文素养的提高奠定基础。
        一、在诵读中品味经典
        想要经典诵读更好地开展,其中最为重要的一点就是“读”。而要想“读”更好地开展,最为重要的一点就是丰富学生的阅读内容。在以往的教学过程中,部分语文教师对经典诵读不够重视,教材中的古诗文就是学生们经典诵读的唯一来源。这样的教学方式在很大程度上阻碍了经典诵读的开展。在我国的历史长河中,有无数的经典得以传承,而教材中所收录的仅仅是具有代表性的一部分。仅仅是通过教材内容开展经典诵读教学是远远不够的,小学语文教师要想经典诵读教学更好地开展,就需要为学生提供丰富的阅读内容,让学生能够在其中品味经典。
        教师可以利用教材内的经典内容《论语》《三字经》《弟子规》等对学生开展经典诵读的导入,让学生能够初步认识经典,从而激发起学生经典诵读的兴趣。例如在《题西林壁》这一首经典古诗的教学过程中,教师首先要简明扼要地讲解古诗的背景、作者的经历;然后再借助注释、课文插图等让学生了解教学内容,引导学生朗读古诗,在吟诵中感受押韵、节奏、平仄,在吟诵的过程中品味古诗。最后,教师可通过设置图书角的方式丰富学生经典阅读的内容。每节语文课教学开始之前,让学生按照座位顺序的方式朗读经典诗文,并给予学生一定的讨论时间。通过这样的教学方式能够很好地激发起学生的阅读兴趣,为学生提供一个良好的阅读平台,使得经典诵读教学更好地开展。


        二、在品味中理解经典
        小学阶段的学生心理发育不够成熟,知识的储备量也不足,学习的过程中很容易出现对教学内容不理解,这是导致教学效率低下的原因之一。教学中经典内容多为古文或者是诗文,无论是在句式结构上还是在内容的含义上都与现在的白话文有很大的差异,导致学生学习有一定困难。在此过程中,教师要充分的发挥自身的引导作用,积极地对学生进行指导教学,让学生能够在品味经典的过程中更好的理解经典。
        教师在教学的过程中可以利用信息技术等现代化的教学手段对其进行教学,让学生能够更好地理解教学内容,从而提高教学的效率。例如在《书戴嵩画牛》这一篇文章的教学过程中,教师就可以通过信息技术的方式为学生展示一个教学情境,让学生能够更加直观的方式理解教学内容。同时还可以让学生掌握一般的古文学习方法,通过注释、插图、已有的文言文学习方法读懂文章,以此来解读文章所蕴含的道理,从而更好地让学生理解经典。
        三、在理解中背诵经典
        古语说:“最是书香能致远,腹有诗书气自华”,诵读经典的意义在于提高学生的语文水平,加深学生对我国传统文化的认识。而在经典诵读教学的过程中,教师要想更好地达到教学的目的,最为重要的一点就是让学生能够背诵经典。通过背诵的方式能够让学生对经典内容有一个更好的理解,并做到为“我”所用,让学生能够随时地运用到经典内容,从而更好地培养和提高学生的语文核心素养。
        在背诵的过程中,教师要善于营造诵读氛围,带给学生真实的诵读情境。同时,教师要教授学生一定的诵读技巧,让学生在理论学习和实践练习中提高诵读能力。例如在背诵的过程中,要让学生从一段话的几个句子中,每个句子提取出一至两个关键词,把一段话精缩为几个短语,再以这几个词语为基础与核心,通过领会这段话意思的方式,把这一段话背下来,最后再用自己的语言完全扩充开。这样既把要背的内容精简了许多,还让学生能够在背诵的时候保持着思考。在此之后,教师可以让学生在口语交际、写作的过程中引用一些经典语句,提高学生的运用能力,更好地提高学生的语文核心素养。
        诵读经典教学的开展能够为班级、校园营造浓厚的读书氛围,激发学生的读书兴趣。同时还能够让学生在大量的阅读实践中了解祖国悠久的历史和灿烂的文化,感悟中华经典文化的博大精深,从而培养学生的民族自信和民族自豪感。
        参考文献:
        {1}刘天翔.经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析[J].西部素质教育,2017(07):254-254.
        {2}王春夜.小学语文教学中诵读国学经典的实施策略[J].文理导航·教育研究与实践,2017,000(004):72.
       
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