吴红稳
河北省东光县教育局 河北省沧州市 061600
摘要：语文是小学阶段教育教学的重要组成部分，也是学生学习其他学科的依托和保障。随着素质教育的推进，其发挥的教育意义更为突出，这就对小学语文教师的教学能力和水平提出了更高的要求。小学语文教师要积极的树立正确的教学观念，积极的提升自身执教能力，进一步落实素质教育目标，不断推进高效课堂的构建，进而实现高效教学实施，为小学生学好语文基础知识内容打下良好的基础。本文将就小学语文高效课堂构建策略思考进行研究。
关键词：小学语文；高效课堂；构建；策略；思考
所谓高效课堂构建是指探索高效率、高质量开展小学语文课堂教学实施的具体过程，是小学语文教师优化课堂教学和实现教学目标的基本路径，通过课堂有效的学习来快速的掌握相应的语文基础知识内容，继而达到教学目标，实现小学语文课堂教学的有效实施，真正的实现教书和育人的统一。本文将结合自身的教学经验，就小学语文高效课堂构建策略进行探索。
一、课前准备--精细化备课
备课是小学语文高效课堂构建中的重要环节之一，精细化、全面化的备课对小学语文高效课堂构建会产生直接的影响，通过备课可以让语文教师提前对课堂的教学的各个环节进行“预演”和检测，帮助小学语文教师探索课堂教学优化的策略，进而大幅度提高小学语文课堂教学的质量，实现高效课堂构建。例如，在学习《白鹭》小节内容时，教师可以进行精准化备课。首先，在基础学习环节，教师可以将生字、生词仔细划分和研读，了解该节课核心生字内容，并就学生在生字词学习中可能会出现的问题设计精确、简单明了的答案指引，进而帮助学生快速对这些生字词进行把握。其次，在教学目标设计中，语文教师要准确将情感目标与技能目标相结合，还要让教学目标切合教学主题，突出教学的重难点和关键点，并让教学目标设计具备较强的概括性、指引性，例如，了解白鹭外形、觅食、栖息飞行时的不同美是怎样表达的、文章的基本模块组成、表达的作者思想等，指引学生学习方向。最后，在教学流程设计中，教师可以让学生集体交流，引导学生在朗读课文时把握文章整体内容，较好的理清文章脉络，并对文章进行合理的段落划分，深刻的感悟文章所表达的情感。此外，还要在课前准备一些关于白鹭的图片、音乐、影集，以为学生创设良好的教学情境，给予学生较好体验。
二、课堂实施--多样化教法
小学生在行为认知方面较差，多样化教法可以激发小学生的学习热情，带动学生积极参与课堂活动，提高学生学习兴趣，小学语文教师要合理的引入多样化教法，提升课堂教学生机与活力，借助教法的创新来助力小学生语文学科素养。例如，要学习《落花生》这一节的内容时，教师可以引入信息化教学法+竞争学习法开展教学。首先，语文教师可以使用思维导图将文章按时间顺序分为三个部分，并对该节课的具体知识点组成进行清晰化和具体化的展示，让学生大致理解该节课的知识内容组成，进而让明确的任务和形象化的展示激发学生的学习兴趣。其次，语文教师在课堂中引入竞争机制，引导学生结合上述的知识内容积极提出问题和解决问题，教师则可以根据不同学生的表现给予奖励，同时可以评出最优者，此外，让学生自由结组，并通过自由认读、小组合作等方式，对文章中“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”和“学习花生不求虚名、默默奉献的品格”等含义深刻的句子进行认真化的讨论和学习，激发学生的学习活力。最后，语文教师可以在学生竞争学习的基础上，合理的借助微课视频对花生的生长过程、农田的环境进行动态化的展示，同时借助PPT课件对上述的具体知识点进行讲解，有效的提升语文课堂教学的形象性和具体性，给予学生较好的学习体验。
三、课堂评价--多元化评价
教学评价是语文课堂重要的教学环节，而教师和同学的评价与他们对学习的热情是挂钩的，教师要善于发现不同学生的优点，给予精准化和具有针对性的评价，同时要积极改进传统的评价策略，不断的优化和丰富评价的方式，继而借助有效化的课堂评价助力高效课堂的构建和实施。例如，在学习了《猎人海力布》小节内容时，可以引入多形式的评价模式，当学生在学习新的内容、思考问题后，首先可以先让学生自己来寻找自己对问题认识的不足之处，学会反思问题，准确的找出学习短板。其次，在学生自我评价后，由其他同学来寻找这名同学回答问题的长处和优点，这种行为可以帮助被评价的同学建立自信，进而更热爱学习和思考问题，而这种方式让其他同学学会发现并学习对问题思考的方法与技巧，还可以促进同学之间的交流，融洽师生之间的关系，创造高效课堂氛围。最后，再由老师进行总结，全面分析问题存在的原因，并对学生遇到的疑难困惑进行认真化、细致化和全面化的讲解与梳理，较好的解决学生存在的问题，助力学生学习质量的大幅度提升。
综上所述，小学语文教师要摆正对高效课堂构建的态度，正确对待高效教学课堂构建和高效教学实施，不断的加强对小学语文高效课堂构建策略的思考，有效的树立创新性思维，进一步研究和探索课堂教学优化的对策，并在具体小学语文课堂教学实践中进行有效备课、运用多样教法和优化教学评价，透彻化和全面化的把握小学语文高效课堂构建的基本规律，真正的提升语文课堂的教学效率和质量，为学生语文学科素养的培养加油助力。
参考文献：
[1]张玲.小学语文有效教学方式、方法的探索[J].课程教育研究,2017(52):89-90.
[2]徐文娟.论“学讲计划”下小学语文高效课堂的构建[J].课程教育研究,2017(52):118-119.