段金玉
安徽省桐城市龙腾幼教集团 231400
摘要：为了符合《3-6岁儿童学习和发展指南》的指导要求，幼儿园园长需要严格把控幼儿教育的主要方向，并借助书香幼儿园的建设为幼儿们打造多元化的阅读环境和氛围，进而帮助幼儿在书香幼儿园的体验中逐步实现阅读能力的建立、知识眼界的拓展和个人综合素养的逐步健全。
关键词：幼儿园；园长；书香幼儿园
为了达成书香幼儿园的建设和筹划，幼儿园园长需要详细分析本园的具体情况，并结合书香幼儿园的概念在幼儿园当中进行基本的架构和设置，进而借此有效细化出严谨的书香幼儿园建设方案、引领幼儿不断进步和成长。同时，为了达成书香幼儿园的建设要求，园长需要积极执行有效的工作策略，并借助书香阅读环境的构建为幼儿建设一个耳濡目染、环境优美的阅读氛围；借助趣味十足、内容丰富的阅读书籍帮助幼儿领略不同的多元阅读内容；借助形式多样、阶段性实施的阅读活动引领幼儿们逐步达成阅读能力的提升和阅读素养的逐步完善。
一、书香幼儿园建设的意义
书香幼儿园的建设能够为幼儿打造出一个适于阅读的良好成长氛围——没有人生来就热爱阅读，故而幼儿园园长需要着力在幼儿园中建设书香阅读的良好氛围，进而借此有效为幼儿们建设出一个适合阅读的成长环境；书香幼儿园的建设能够帮助幼儿建立良好的阅读习惯。久而久之，幼儿将在书香的浸润下建立阅读兴趣、进而逐步养成良好的阅读习惯；书香幼儿园的建设还能够切实提升幼儿的综合素养——幼儿将在书香幼儿园的教育活动体验中逐步拓展阅读眼界，并在丰富的阅读作品欣赏中实现阅读眼界的开拓和阅读能力的提升。
此外，书香幼儿园的建设对于教师的职业生涯发展也至关重要——教师将伴随着书籍获得沉淀和成长，并跟随幼儿一起沉浸在丰富的书籍作品当中，进而从中获取更多元化的专业化教育知识、伴随丰富的文学作品获得个人眼界的拓展和素养的完善。
二、园长在书香幼儿园建设中的策略
为了高效达成书香幼儿园的筹划和建设，幼儿园园长需要有步骤、有策略地实施书香幼儿园的安排和教育活动开展，以期引领幼儿们对书香幼儿园的教育活动参与建立兴趣和主动阅读的积极性，进而充分提升书香幼儿园教育活动的组织和实施效果。
（一）构建优美、舒适的阅读环境
在书香幼儿园的建设过程中，优美、舒适的阅读环境是引领幼儿参与阅读的开始，也是必须要具备的建设内容——幼儿园园长需要结合当前幼儿园具备的教育资源和环境资源进行合理安排和筹划，在巧妙利用现有教育资源的基础上尽可能构建出环境优美、布置舒适的阅读环境。当幼儿沉浸在优美的阅读环境当中时，幼儿将在其中获得美好的阅读体验、并主动投入到后续的阅读参与和实践过程中。
例如，在进行书香幼儿园环境建设的时候，笔者进行了大量的调查。不仅从书籍资源中发现了多种关于书香幼儿园建设的方案，还结合本地幼儿园实例进行了详细分析和判断。接着，笔者根据本园当中现有的阅读室进行了扩建和填充，并根据不同年龄段幼儿们喜爱的书籍进行了筛选和采购。更为重要的是，为了提升幼儿的阅读兴趣、增强幼儿的阅读参与，笔者还在阅读室当中铺设了地垫、豆袋、舒适的靠垫等物品——导致幼儿一进入阅读室，就会产生浓烈的阅读积极性、十分想要选取自己喜爱的书籍靠坐在舒适的地板上进行阅读。同时，笔者还会在幼儿园的操场围墙、走廊墙壁上进行图案绘制——其中不仅包含各种童话故事的主人公、还包含幼儿们喜爱的绘本场景——这种耳濡目染的阅读环境将进一步激发幼儿的阅读兴趣、强化幼儿的阅读参与，进而高效引领幼儿投入到书籍阅读的美妙世界当中。
（二）提供趣味、多元的阅读书籍
幼儿园园长需要积极分析当前各阶段幼儿的阅读兴趣，并大量从教育文献的收集和网络资源的调取中获得幼儿喜爱的书单，以供在幼儿园的书香园地建设过程中提供幼儿感兴趣的书籍——久而久之，幼儿将在有趣、好玩、内容多样的书籍资源中感受到阅读带来的快乐和成就感，并切实在阅读体验中实现阅读能力和阅读水平的逐步提升。同时，借助多元化的阅读书目对幼儿实施教育引导将有效拓展幼儿的阅读眼界、引领幼儿在不知不觉之间获取更多、更丰富的知识。
例如，为了丰富幼儿的个人眼界，笔者借助不同类别的书目进行了有效分析，并根据幼儿的年龄和认知能力进行了详细区分。在这些书籍当中，不仅包含趣味十足的绘本故事，也包含科普类书籍、生活知识类书籍、审美类书籍、趣味化立体书籍等。不同的书籍将带给幼儿不同的阅读体验、丰富的类别将有效拓展幼儿的阅读眼界。同时，趣味化的、类别多元的书目还适合不同阅读能力和阅读基础的幼儿进行阅读体验——阅读经验少的幼儿可以从审美类书籍开始阅读，并被其中丰富美丽的画面所吸引，从而建立阅读兴趣；阅读经验丰富的幼儿可以借助趣味化的绘本或社科书籍进行阅读和欣赏，并从中获取更多的知识。最终，幼儿不仅在阅读书目的欣赏和体验中感受到了丰富阅读内容的趣味性和多元性，还在书籍的教育引导中切实实现了阅读兴趣的建立、阅读积极性的提升、阅读能力的强化和阅读视野的有效拓展。可见，笔者想要有效提升幼儿的阅读能力、拓展幼儿的阅读视野，需要借助趣味、多元化的阅读书籍提供请幼儿进行阅读、欣赏，并鼓励幼儿在丰富的阅读体验中感受到文学阅读带来的快乐、促使幼儿在日复一日的阅读欣赏中实现个人能力的提升和阅读水平的有效强化。
（三）组织丰富、快乐的阅读活动
当幼儿在多元化的教育活动体验中实现了阅读能力的建立和阅读视野的拓展之后，园长就需要安排多种多样的阅读活动邀请幼儿参与——鼓励幼儿在阅读分享会、亲子阅读沙龙等趣味化的阅读活动中积极展示自己的阅读能力、提升自己的阅读水平、帮助幼儿建立个人的阅读自信。同时，经过丰富多元阅读活动的组织，幼儿园中将切实建立书香氤氲的氛围、每一位幼儿、每一位教师、每一位幼儿家长都将被这种阅读带来的快乐和成就感所感染，并积极投入到阅读活动的践行中，进而高效实现阅读能力和素养的完善。
例如，《指南》中曾提及对于幼儿阅读培养的内容，其中明确指出引导幼儿进行阅读讨论的价值和意义。因此，笔者会在幼儿具备了一定阅读基础之后组织丰富有趣的阅读活动请幼儿参与，并鼓励幼儿在阅读活动中进一步提升阅读理解能力和阅读自信。在“阅读分享会”活动中，笔者会要求各位教师引领本班幼儿结合最近一段时间阅读的书籍进行分享，并针对书籍内容进行简要介绍、针对教师的问题进行详细思考和回答。这种阅读活动将拓展幼儿阅读视野、建立幼儿阅读自信，并进一步强化幼儿的阅读参与积极性；在“亲子共读沙龙”活动中，幼儿将有机会在幼儿园与家长一起阅读，并有效在温馨的亲子共读中建立阅读兴趣、强化阅读积极性，进而与家长共同营造出适于阅读的文学艺术欣赏氛围。最终，幼儿不仅能够在丰富的阅读活动中感受到阅读带来的快乐和自信心，还能够在阅读体验中进一步实现阅读能力的提升和个人阅读素养的逐步完善。
三、总结与提升
综上所述，幼儿园的园长为了高效指导教师的日常教育工作、带领幼儿实现进步和成长，需要借助书香幼儿园建设理念的执行为幼儿打造充满书香和阅读趣味的教育环境。同时，为了达成良好的阅读教育实践效果，园长则需要定期考评、详细观察幼儿们在书香幼儿园活动中的各种表现和进步，并借助延续性的教育活动筹划对幼儿实施教育引导——最终，幼儿们不仅能够在书香幼儿园的教育氛围体验中感受到书香氤氲的魅力，还能够切实在多元化的阅读活动实践中实现个人能力的进步、素养的完善和眼界的有效拓展。
参考文献：
[1]王凤梅. 幼儿园如何开展早期阅读活动[N]. 发展导报,2017-11-28(027).
[2]陈娟.“书香班级”的构建与探索[J].教育现代化,2017,4(46).
[3].人文书香名园,科研引领发展——陕西省师范大学幼儿园[J].学前教育研究,2017(11).