赵朝强
贵州省桐梓县楚米镇元田小学 563200
摘要：微课教学模式是一种利用数字化微视频资源去实现混合互动，将线上教学与线下教学整合为一体的智能化教学模式，是改善学生自主学习能力，打造以学习为中心新课堂的重要辅助力量。因此，小学语文教师要积极利用微课教学模式来组织学科活动，以便及时优化学生的学科意识，使其实现深度学习。本文将从重视备课环节，制作微课；重视课堂应用，适度播放；重视课后分享，因材施教三个角度来分析小学语文教师应该如何利用微课教学模式实现有效教学。
关键词：小学语文、微课教学模式、实现策略
在现阶段，如何促使学生利用大数据资源实现数字化学习十分重要，需要全面解放教学空间，优化教学形式，使其能够通过数字化学习去提升自身的学习能力，更好地适应信息时代的发展特点，让学生真正实现有效学习。在此过程中，微课资源则将发挥积极作用，它不仅存在方式灵活、内容丰富、集中精悍的优势，而且还存在时长较短的现实特点，可让学生在碎片化时间去学习语文知识，比较适合注意力集中周期较短的小学生。因此，小学语文教师要积极利用微课教学模式其组织学科活动，以便逐步优化学生的自学意识。
一、重视备课环节，制作微课
备课，是指教师所做出的一系列课前准备活动，同样也是制作微课的一个重要环节，需要教师集中精力去分析微课的辅助教学作用，根据现实问题确定微课内容，利用相关智能软件去制作微课，初步整合微课资源。为此，小学语文教师既可独立制作微课，也可通过集体备课的方式分工合作，通过团队沟通制作更优质的微课，以便节省备课时间，留出更多的精力去分析学情特点。
就如在《草原》一课教学中，笔者在备课时认真分析了学情需求，认为让学生全面了解作者是如何记录草原景色、草原生活，并由此总结出课文主旨是最为重要的，所以针对课文的布局特点、主要内容制作了微课，先是以草原景色作为微课的开头，然后使用动态的多媒体课件展现了课文中的主要内容，插入了语音解释，声情并茂地讲解了课文内容，以及作者的思想情感，以便让学生利用微课去生成阅读记忆。在此基础上，笔者就要求本班学生在课前自主观看微课，使其积极预读课文内容，结合个人理解去分析课文的语言表达特征、布局特点，以便切实改善学生的自主阅读意识，优化学生的阅读习惯。
二、重视课堂应用，适度播放
课堂一直是落实学科教育的主场所，师生双方在课堂活动中的交往模式也体现着具体的教学思想。其中，阅读应该是以文本资源为基础，随着学生人生经历不同、情感体会差异而生成的个性化思维认知活动，教师不仅不应该强迫学生接受现成观点，反而应该全面解放学生，引导学生自主表达阅读感悟。为此，小学语文教师则要尝试在阅读课上应用微课资源去组织课堂活动，坚持适度应用原则，既要保证师生、生生可以及时展开面对面互动，也需及时利用微课去启发学生，深化阅读效果。
就如在《只有一个地球》一课教学中，为了切实突出学生的自主阅读意识，使其实现深度阅读，笔者就在阅读课上组织了小组合作阅读探究活动，切实丰富了生生交流。通过小组合作与组际交流，本班学生基本都可了解课文的主要内容，也能通过全面分析去划分课文段落，及时进行阅读探究，甚至有一部分学生会围绕课文主旨去阐述自己关于人类社会与大自然和谐相处的观点，表达良好的环保意识。在此基础上，笔者就播放了与课文主旨探究有关的微课，通过直观的微视频全面展现了课文的整体记述流程、主要内容，优化了学生的阅读思维。据此，本班学生则可切实实现深度阅读，进一步优化课堂阅读效果。
三、重视课后分享，因材施教
课后活动一般是指小学生在课堂教学结束之后所展开的复习、练习活动，有效的课后学习活动应该是始终围绕学生的个体需求展开，保证学生可以实现个性化学习的。但是，小学语文教师的时间精力有限，很难兼顾每一个学生的学习需求。对此，小学语文教师则要在课后环节与学生共享微课资源，让学生根据个人认知需求去观看微课，复习语文知识，从而切实满足学生的多元发展需求，使其实现异步成长。
为了让小学生在课后自主利用微课去复习语文知识，笔者一般会根据微课内容的主题去归类微课资源，比如识字类、阅读类、写作类等新知类微课资源，以及关于语文学科试题解题技巧指导所形成的微课资源，会根据实际情况制作、搜集有效微课，以便让学生在复习阶段自主观看。如此，则可全面满足学生的自主学习需求，而且由于学生可独立安排复习时间，根据个人需求重复观看微课内容，所以可以很好地优化复习指导效果，切实改善小学生的语文学习行为。
总而言之，在小学语文教学过程中落实微课教学模式可以切实改善学生的主体学习行为，有利于促使学生真正实现有效学习，使其逐步学会学语文。因此，小学语文教师要重视课前、课中与课后三个教学环节的辅导时机，与学生共同利用微课实现先学后教，以便有效锻炼学生的数字化学习能力。
参考文献
[1]连小红.微课提升小学语文教师信息化教学能力的思考[J].课程教育研究,2018(43):59-60.
[2]蔡淑兰.发挥微课作用 为小学语文教学助力[J].新教师,2018(09):59-60.