张浩
陕西省咸阳市泾阳县泾阳中学 713700
摘要：高中时期是学生成长发育的关键时期。在这个时期学生的学习压力较大,尤其是对于主要科目——语文,大多数学生都十分苦恼。其中令学生最头疼的莫过于就是高中语文阅读。群文阅读需要教师将有联系的一些文章整合在一起来让学生进行阅读，学生通过这些联系性较强的文章了解它的写作角度和思想情感及主旨。阅读能力是体现语文综合素质的硬指标，也是构建学习型社会的必然要求，而群文阅读则是近几年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。本文主要对高中语文群文阅读教学做论述。详情如下。
关键词：高中语文；群文阅读；教学措施
引言
群文阅读教学法有利于学生阅读效率的提高和阅读技巧的掌握，学生从关联紧密的文章中能够形成优良的阅读习惯并提高语文核心素养。学生成长的核心素养是学生在学习和实践时必须掌握的一种技能，更是促进个人成长和时代进步的一种必须技能。群文阅读以培育学生的核心素养为主要目标并且让学生通过自己的理解掌握更多的阅读知识，这样不仅能够增强他们的学习能力和阅读技巧，更能促使学生多方面的提高以及良好思维模式的建立。
1创设情境，激发兴趣，助力师生“共读共研”
现代心理学研究表明,兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向.它能激发和引导人们从思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴,直接促进其智力的发挥和学习效率的提高.正如科学大师爱因斯坦所说:"兴趣是最好的老师."
群文阅读是一种深度学习的方式。所谓深度学习，就是一种主动的有目标有计划有成效的学习，它既运用形象思维和逻辑思维，还要有创造性思维的参与，要求学生做到举一反三，需要情感参与力、联想感发力、理性分析力和创新迁移力共同生发、交互叠加的学习状态和学习过程。作为教师如何才能激发学生学习的内生动力呢？笔者认为创设学习情境无疑是一个非常好的方法。那么怎样创设学习情境呢？新课标的表述是：“根据学生的发展需要，围绕学习任务群创设能够引导学生广泛、深度参与的学习情境。可通过多样的语文实践活动，融合听说读写，跨越古今中外，打通语文学科与其他学科、语文学习和学生的生活世界，运用优质的素材和范例，激发学生的学习兴趣和动力”。在当前提倡落实学科核心素养的背景下，可以通过“创设综合性学习情境，开展自主、合作、探究学习”等方式开展教学活动。
2选择合适的文章和中心议题
阅读是人的一种需要,阅读应该成为我们突破日常生活,打破时空限制而获得自我救赎的重要的生活方式.阅读是语文教学的中心,在基础教育课程改革的背景下,新的《语文课程标准》对于阅读提出了全新的教育理念,特别是高中学生的课外阅读引起了学校,家庭,社会的广泛关注.
群文阅读进行的主要方式就是通过学习小组的方式，众人通过小组共同阅读讨论后，学习到一定的知识，得出一定的结果，因此在阅读时，为小组选择一个合适的具有代表性的阅读材料是必须的。如果老师选择的文章没有一个明确的话题或者话题不适合，很有可能影响群文阅读教学的效果，甚至产生一些负面的效果。所以语文老师在备课的时候就要有一个明确的中心思想，从语文教材的内容出发在进行阅读材料的延伸，除此之外，还需要在选择时材料也需要契合学生们的兴趣，可以吸引到他们，激起他们的阅读兴趣，提升阅读效率。
3尊中学语文课堂要做到尊重学生的主体地位,主要要做到在备课中体现对学生的尊重,在对教材的处理上尊重,在对教学方法的选择上尊重,特别要在课堂教学中尊重.重学生的主体地位
群文阅读的过程就是学生和作品以及作者之间互动交流的过程。在这一过程中，虽然作为读者的学生已经在教师的指导下习得了相应的理论知识和阅读技巧，但是当学生自身的经验与主观意图和文本思想、内涵产生碰撞时，随之而来的微妙情感通常都超出了教师的指导范围，很难表达出来。因此，在高中语文课堂上开展群文阅读教学时，教师切不可将自身的思想和情感强加给学生，而是需要突破传统的教学模式，促使学生的思想得到解放。教师要善于把课堂交给学生，转变自身角色，从课堂绝对主导者转变为知识的组织者和甄别者，以及引导学生成为展开高效阅读的鉴赏者。这对高中语文教师提出了更为严苛的要求。在进行具体的教学前，教师首先需要深入思考文本，以形成透彻的理解，并预估学生的理解力、想象力，便于灵活应答学生提出的各种问题。与此同时，当学生热烈讨论或泉思如涌时，教师要隐于其中，适时给予学生鼓舞，并记录他们的独特见解；当学生出现无休止的争论或思维混乱时，教师需要及时给予其指导，循序渐进地给学生指明清晰的思考方向；在学生充分展现自身的智慧与思想后，教师需要将学生的发言组合成一个良好的理解结构，以便有效地提高学生的阅读兴趣。总而言之，教师要注重营造“以生为本”的教学氛围。当学生实施构建并达成共识时，教师则要隐现适宜，最终真正实现“群文阅读”模式的有效构建。
结语
总之，阅读是语文课程学习的重要方式。而群文阅读的方法又为阅读和语文教学搭建了桥梁，作为一种新兴的教学方式，具有很强的实用性。将群文阅读运用到语文教学中，可以促进老师和学生的交流，增强学生的语文水平和提高文学素养，有百利而无一害。所以要通过各方努力，加强对群文阅读方法的推广、考核和应用，从而促进学生文学素养和阅读能力的提升，促进教育的发展。
参考文献
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