游慧燕
广东省江门市北苑小学 529000
摘要：新课程改革要求语文教学在向学生传授知识的同时，有效培养学生的综合素养，使其更加适应未来社会的发展需求，问题教学法的运用恰好可以实现新课程改革的这一目标和要求。基于此，本文将结合教学实践经验，并从提炼教材内容设问、拓展课外知识设问、选择合适机会提问三个维度出发，来分析基于问题教学法来开展小学语文课堂教学的具体途径。
关键词：问题教学法；小学语文；课堂教学
问题教学法是新课改的产物，具体指的是教师教学过程中将问题引入到课堂中，以促使学生在问题引导和驱动下去分析和探究知识，从而逐步建立知识的结构和框架。将问题教学法运用到小学语文课堂中能够激发其生机和活力，改变学生的学习方式和状态。所以，每个小学语文教师都必须要从根本上来革新观念和思想，结合现实学情去推进问题教学法的实践运用，最终创建更加高质量、高效率的小学语文课堂。
一、提炼教材内容设问
问题本质上是基础知识的载体，问题设计和提出的目的则是巩固和加深学生对知识的认识、理解与掌握。所以说，小学语文教师应当从语文教材课本出发，对其进行深入且细致地研读，把握其中的重点、难点和要点，并据此来设计、提出具有启发性、开放性的语文问题，促使学生在问题的启发和驱动下，主动地展开对课本知识的深度学习和阅读，并进一步理解课文的主旨大意、中心思想，更好地掌握基础知识和内容。
例如，在教授《观潮》时，上课后，笔者先带领学生们对课文进行阅读，同时让学生们边读课文边想象画面，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，通过这个环节，学生们对课文有了大致的了解，随后，笔者从课文中提炼一些问题，让学生们围绕课文对问题进行探索，问题如下：作者按照什么顺序写钱塘江大潮的？课文哪些句子是描写潮水来临前的景观？潮水来临之时，作者听到了哪些声音和景象？提出问题后，笔者会给予学生们思考的空间，让学生们对课文进行深入探索，在这个过程中，笔者会引导学生们对课文进行分段，从整体分析问题，以加深学生的理解。这样，笔者通过提炼教材内容设问，加深了学生的课文理解。
二、拓展课外知识设问
学生的学习范围应该是一个广泛的过程，不能只是单纯地局限于课堂和课本之中，而是要向着课外的方向进行拓展延伸。
所以，小学语文教师在利用问题教学法来开展课堂教学的过程中，也应当注重拓展教学的思路和范围，结合与语文课程相关的课外知识、生活素材来精心设问，有效触发学生的求知欲望和思考动机，促使学生展开积极且主动的思考，从问题的解答过程中学习、了解到广泛的课外知识，丰富学生的知识视野、帮助学生增长见识。
例如，在教授《蝙蝠和雷达》时，本篇课文是一篇科普类文章，这类课文对于学生们而
言有着浓厚的兴趣，上课后，笔者同样带领学生们分析课文，了解蝙蝠夜间飞行的特点。随着课程的推进，笔者引入了多媒体辅助教学，为学生们展示了飞机、轮船等从蝙蝠身上学习的原理，在展示的过程中，学生们认识到了仿生的重要意义，随后，笔者又为学生们拓展了一些课外知识，如，人们根据蛙眼的原理和结构发明了电子蛙眼，这时，笔者再让让学生们思考其中的内在联系。这样，笔者通过拓展课外知识设问，丰富了学生的知识视野。
三、选择合适机会提问
问题应该在合适的机会提出才能够发挥其作用和影响，否则只可能造成课堂教学时间的浪费，也让学生的注意力分散、学习效果大大下降。所以，小学语文教师不能随意地就向学生进行提问，而是要具体的教学情况和学生的思维状态、认知结构来选择提问的时机，保证问题的适时性，发挥出问题的作用，避免学生产生思维的断层，产生强烈的学习热情，进而可以继续发散思维展开主动 地学习和深入的探究。
例如，在教授《四季之美》时，笔者先让学生们自主阅读课文，初步体会作者笔下四季之美的独特韵味，待学生们对课文有了一定的认知后，笔者再带领学生们分析作者运用时间顺序描写的写作手法。在这个过程中，学生们脑海中浮现了很多问题，笔者会将学生们存在的问题集中起来进行讲解，这时，笔者再提出探究性的问题，引发学生们的思考动机，让学生们在思维活跃的高峰期来探索问题。这样，笔者通过选择合适机会提问，点燃了学生的学习热情。
总而言之，问题教学法在课堂教学实践中的运用是新课程改革提出必然性要求，是教师革新教学方式的直接体现，同时也是提升教学实效、促进学生发展和成长的重要武器。所以， 作为小学语文教师，我们应当明确自身的职责和使命，把握教育教学发展和变化的趋势， 并遵循基本的教学规律和原则，结合现实学情来展开思考和探索，以实现提炼教材内容设问、拓展课外知识设问、选择合适机会提问等方法和策略的实践运用，来促进问题教学法的有效构建和实施，优化学生的学习体验，创新课堂教学的模式和体系，最终提升小学语文课堂教学的实效，培养学生的问题意识和创造精神。
参考文献：
[1]毕艳秋.试论问题教学法在小学语文课堂上的应用[J].中国校外教育,2017(20):95.
[2]陈文玉.小学语文“以问题为中心”的教学思考[J].文化创新比较研究,2017,1(10):70-71.