郑文
苏州工业园区翡翠幼儿园215000
摘要：在幼儿教育中游戏是重要的组成部分，游戏式的教育往往对幼儿的成长有着很重要的作用。在实践教学中幼师要充分的利用游戏的优势使幼儿进行充分的交流，这样有利于幼儿教育的有效性。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对幼儿园大班游戏中社会交往的问题作一个浅析。
关键词：幼儿园大班；游戏；社会交往；沟通能力；组织能力
幼儿的世界里也是一个小社会，在这个小社会里每一个幼儿都有各自的角色扮演，这对幼儿来说有很重要的意义。在幼儿园大班里很多时候幼师都会带领幼儿做游戏，幼儿在游戏中有各自的角色，游戏对幼儿来说就是一个小小的社会交往，在游戏中可以培养幼儿的社会交往能力。幼师是游戏的组织者，在游戏中幼师要鼓励幼儿多参与游戏，尤其是多关注游戏参与度低的幼儿。在游戏过程中是幼儿交流和组织的一个过程中，在这个过程中可以培养幼儿的交流能力和组织能力。
一、幼儿在游戏中需要设定角色
在游戏中每一个成员都有一个固定的角色，这是游戏进行的必然要求，在实践中幼师可以为幼儿设定游戏的角色，也可以让幼儿自由的选择所扮演的角色。幼儿在游戏中的角色对幼儿来说往往并不只单纯的意味着一个简单的角色，其中更包含这幼儿的性格、心理和气质。同时，也只有每一个幼儿都有了属于自己的角色，游戏才能顺利的开展。
例如，老鹰抓小鸡的游戏是幼儿所熟悉的游戏，在游戏中踊跃争当“老鹰”的幼儿往往是活泼好动的幼儿，而喜欢当“小鸡”的幼儿往往是啦啦队类型的幼儿，角色是幼儿所自我选取的，幼儿就会选择更适合自我的角色。再比如，幼师在组织幼儿开展西天取经的游戏时，很多的幼儿都喜欢扮演孙悟空，而很少的幼儿喜欢扮演猪八戒，这其中有两个原因，其一，喜欢扮演孙悟空的幼儿具有领导者的气质，而且孙悟空正是西天取经团队中的重要领导者，他领导着两位师弟，其二，猪八戒在西游记给人们留下的印象就是无能的人设，幼儿们都不愿扮演猪八戒，以免被人耻笑。由此可知，在游戏中一些幼儿喜欢做领导者，一些幼儿喜欢做附和者，但没有人愿意做被耻笑的对象，这就是游戏中幼儿社会交往的心理取向。
二、游戏中培养幼儿的参与能力
在游戏中需要每一个幼儿的参与，只有幼儿广泛的参与才能使游戏顺利的开展，在实践中有一些幼儿的游戏积极性并不高，这是幼儿园教学中经常遇到的情况，面对这样的情况就需要幼师了解这些幼儿的心理想法，在充分了解其心理的基础上，做出有针对性的问题解决方案。根据本人同幼儿的交流可以发现一些幼儿出于胆怯和害羞而不愿意参与游戏，这是不愿参与游戏的幼儿的主要原因。面对这样的情况就需要幼师解决问题并引导幼儿使其融入到游戏的氛围中，并使其感受到游戏的快乐。在具体的操作中幼师可以采用先易后难的策略，即先带领幼儿做一个简单的游戏，使其喜欢上“玩”，而后使其融入到和其他伙伴的游戏中。
例如，在实践中幼师可以带领幼儿做一个滑梯的游戏，滑梯是十分简单的一项娱乐游戏，在一段时间的玩耍中可以使幼儿感受游戏的乐趣所在。对于不善于刺激活动的小女生幼师可以带领其进行坐跷跷板的活动，以使小女孩感受活动所带来的乐趣。
在幼儿接受了一些游戏活动后其对游戏活动的向往就会增强，在这时候幼师再将幼儿带入到游戏环境中就可以使幼儿快乐的接受游戏，这样就可以取得培养幼儿游戏参与能力的效果。
三、游戏中培养幼儿的沟通能力
在幼儿园的游戏也是离不开沟通的，沟通也是幼儿社会交往的一部分，在实践教学中幼师要积极的培养幼儿的这一项能力。培养幼儿的沟通能力也可以在游戏中加以培养，幼儿游戏的整个活动离不开幼儿之间的沟通交流，在游戏中幼师可以教会幼儿很多的沟通方式。在游戏中首先的一项就是文明礼貌，游戏中的幼儿大部分都是处于兴奋的状态，在这个时候幼儿之间为了争强好胜可能会置礼貌于不顾，这就需要幼师加以监督，以使幼儿之间在游戏中文明的沟通，这样才能培养幼儿良好的社会交往能力。
在每一个班级里都可能会有调皮的幼儿，他们可能会依仗自身身强体壮而在游戏中蛮横不讲道理。例如，幼师组织幼儿开展萝卜蹲的游戏，有的幼儿输了之后就是耍赖不愿意接受蹲下的游戏惩罚。面对这样的情况就需要幼师耐心的劝导幼儿要勇于接受游戏活动的输赢，在游戏中如果输了就要勇敢的承担输了的义务，同时在和同伴的交流中不能使用粗鲁的语言。在游戏的开展中幼师要教育幼儿要遵循友谊第一游戏第二的原则，这才是正常开展的游戏，才能使幼儿在游戏中获得乐趣。
四、游戏中培养幼儿的组织能力
幼儿园的幼儿在游戏中是一个简单的社会交流，在游戏中每一个幼儿都表现出了不一样的社会交往能力，而且一部分的幼儿在游戏中还表现出了组织能力，这对幼儿来是很重要的，在游戏中对幼儿进行社会交往能力的组织能力培养是很好的。根据本人多次开展游戏的教育经验表明，有一部分热衷于组织游戏的幼儿在游戏中扮演了游戏组织者的角色，在游戏组织者这个角色中幼儿通过对游戏进行规划，从而指挥了其他的幼儿，在游戏的活动中无形中充当了领导者的角色。通过这些事例可以得知，在游戏活动中可以培养幼儿的组织能力，在游戏中幼师还可以对幼儿进行鼓励，以使幼儿能够更好的培养起游戏的组织能力。
例如，在幼儿园幼师开展拔河比赛，幼儿们会分成左右两队，在游戏中可以观察到有的幼儿为了使本队能够获得比赛的胜利，在本队的人员先后顺序上就会做出安排，会让力气大的小男孩在前面拔，让力气较小的在后面拔，这样就有利于使拔河的力量最大化。这一个小小到的举动无形中就是扮演了游戏组织者的角色，幼师应该鼓励这样的幼儿，以使其获得心理满足感，进而能够更好的发挥自己的能量，继续培养自己的组织能力，这对幼儿的终身都是有益的。
总而言之，在幼儿园的游戏中看似是普通的游戏，其实可以使幼儿学到很多的东西，幼师要在游戏中培养幼儿的社会交往能力，使幼儿掌握文明礼貌的沟通方法，又要利用好游戏的特点，使更多幼儿的更多才能得到良好的培养。
参考文献：
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[2]张丽. 废旧物品在幼儿园大班体育游戏活动中的应用[J]. 赤子, 2017,(024):98.