张春燕
山西省阳泉市郊区荫营联合学校 山西阳泉 045000
摘要：绘本是具有丰富图案和趣味故事情节的书，受到了幼儿的普遍欢迎和喜爱。在幼儿园教学中，教师可以使用绘本来辅助教学，使幼儿的艺术审美、语言、生活习惯等方面的知识实现增加，从而促进幼儿综合能力的发展。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索绘本在幼儿园教学中的有效运用途径和方法。
关键词：幼儿园教学；绘本；应用途径；方法
幼儿非常喜欢有趣的事物，绘本正好满足了幼儿的好奇心，让幼儿有一个通往世界的窗口，能够在绘本中掌握更多的知识，看到更加广阔的世界。教师可以将绘本教学融入到美术教学、常识教学、语言教学等各类教学活动中，使绘本能够发挥出其重要作用。
一、合理选择绘本，发展审美能力
幼儿的各项能力还处于发展过程中，他们对于世界的认知不太全面，因此在审美上也有着很大的发展空间。教师可以结合幼儿的年龄特征，为幼儿选择他们喜爱的绘本，让他们能够充满兴趣地投入到对绘本的学习和掌握中，使幼儿能够在其中感受到美，实现审美能力的发展。
例如，在一次绘本教学中，我为幼儿展示了《不可思议的旅程》，这本绘本中没有任何的文字描述，全部是色彩鲜艳的图案。幼儿在绘本中看到了紫色的云彩，看到了静谧的夜空和繁星，也看到了绿色的森林和蓝色的吊灯。幼儿可以在学习绘本的过程中，能够细致地对绘本中的色彩、图案进行感受，产生视觉上的体验，使幼儿能够实现审美能力的提升。在观看完绘本之后，很多幼儿都希望自己也有一个神奇的蜡笔，能够在想象力的带领下，去往更有乐趣的世界。通过对绘本的科学选择，能够贴合幼儿的兴趣爱好，为幼儿呈现更加丰富多彩的世界，鼓励幼儿在这个奇妙的绘本世界中进行探索和发现，实现审美能力的发展。
二、采用趣味方式，点亮幼儿思维
在学习绘本的过程中，如果教师采用单一的教学方式，将会影响绘本教学的效果。围绕绘本内容的不同，教师可以采用多样化的教学方法，让幼儿能够从多个角度来对绘本进行认识，对幼儿进行灵活地指引，使幼儿的思维能够实现发展。
例如，在一次绘本教学中，我带领幼儿学习了绘本《母鸡萝丝去散步》。为了能够让幼儿对绘本中的内容进行更加透彻的掌握，我为幼儿准备了狐狸和母鸡的头套，让幼儿分别扮演成为母鸡萝丝和准备抓住它的狐狸，准备了和绘本中内容相同的道具，让两个小演员对绘本中的内容进行展示。幼儿对这个教学形式感到非常新奇，非常开心地加入到了表演中。两个小演员出色的展示出了狐狸在追逐母鸡萝丝的路上，掉进池塘、撒上面粉、掉进推车、被蜜蜂蛰的悲惨遭遇，觉得狐狸非常倒霉，爆发出了哈哈大笑。在幼儿表演完之后，我向全班小朋友询问：他们两个表演的棒不棒？大家对绘本中的内容是否掌握了？幼儿纷纷表示，自己对绘本内容有了更深的认识，并且觉得这种表演的方式非常有意思。
通过趣味化的教学方式，能够让幼儿从另一个层面来开展绘本学习，从而使幼儿的思维也实现进一步的发展。
三、合理利用绘本，开展认知活动
幼儿正处于对世界进行探索的阶段，绘本能够让他们从简单的图案中和趣味化的故事中实现对世界的认知，让幼儿能够掌握更多的生活常识，养成更好的行为习惯，树立正确的人生态度，具有更加乐观的性格，从而使幼儿能够在教学活动中实现综合能力的发展。
例如，在一次绘本教学中，我让幼儿与我一起阅读《怕浪费婆婆》。从绘本题目上很多幼儿就猜到，怕浪费婆婆一定是一个勤俭节约的人。在阅读绘本的过程中，幼儿认识到，吃饭不能浪费，也不要浪费水和纸，铅笔头也可以变成彩虹铅笔。在阅读完绘本之后，我向幼儿询问：怕浪费婆婆告诉了我们什么道理呢？幼儿普遍认识到，我们日常生活中要节约，不能够浪费。我又向幼儿询问：在我们日常生活中有哪些东西不能浪费呢？我们应怎么对其进行再次利用呢？有的幼儿说，我们在天没有完全黑的时候可以不开灯，节约用电；有的幼儿说，我们可以少用卫生纸，多用抹布来擦桌子，这样可以节约用纸；有的幼儿说，我们在洗澡的时候可以用淋浴，这样能够节约水。在学习了绘本之后，幼儿养成了节约的良好习惯，不再随意浪费，使幼儿成为更加优秀的儿童。通过对绘本的应用，能够让幼儿掌握更多的知识，养成良好的习惯，从而使幼儿实现更好地发展。
四、组织绘本阅读，提高语言能力
当幼儿对于绘本产生了一定的熟悉感之后，教师可以引导幼儿独立进行阅读，将自己看到的内容使用自己的语言进行表述，从而使幼儿的语言能力实现发展。由于幼儿不认识大部分的汉字，教师可以让幼儿围绕图案来讲述一个故事，可以适当结合自己的想象力，使幼儿能够勇于表达，并学会表达。
例如，在一次绘本教学中，我为幼儿展示了他们非常喜欢的《小猪佩奇》系列绘本，让幼儿对故事中的内容进行观看，谈一谈他们正在做什么、正在说什么，并使用连贯的语言来表达图画中的内容，形成一个完整的故事。幼儿看到绘本中，佩奇和乔治正在刷牙，他们还去看了牙医，牙医为他们检查了牙齿，最后还给乔治的恐龙冲洗了牙齿。有的幼儿使用自己的语言来为大家讲故事：“佩奇和乔治正在刷牙，他们都把牙刷得干干净净、白白的，准备去看牙医。牙医是一个大象，他非常温柔，佩奇先检查了牙齿，然后乔治也检查了牙齿，医生给他们用粉红色的水漱口。但是牙医看到恐龙的牙齿很脏，就给恐龙洗干净了牙齿。大家的牙齿都非常健康，他们好开心。”在这个过程中，幼儿能够通过细致的观察，使用自己的语言来对绘本中的内容进行表述，从而使幼儿的语言能力实现了进一步的发展。
总之，在时代的快速发展下，绘本教学已经成为幼儿园开展幼儿教育活动的一种重要方式，也受到了很多幼儿的喜爱，在应用绘本开展各类教学活动的同时，教师应当注意发现教育活动中存在的一些问题，对幼儿的情况进行观察，通过选择合适的绘本、采用灵活教学方式、开展趣味活动、鼓励幼儿表达等方式来提升自己利用绘本进行幼儿绘本教学的水平，从而使幼儿能够接触更加丰富的世界，感受到绘本世界的美妙，使幼儿能够在绘本的帮助下实现健康成长，成为更加优秀的未来人才。
参考文献：
[1]李春燕.儿童绘本在幼儿园艺术领域教学中的开发与应用研究[J].学周刊,2020(19):172-173.
[2]王欢. 游戏在幼儿园大班绘本教学活动中的运用现状研究[D].长春师范大学,2020.