李延龙
青海省海北藏族自治州门源回族自治县教育局
摘要：如今伴随着社会的飞速发展，学前教育受到了人们越来越多的重视。可以说，学前教育对于幼儿的成长有着不容忽视的重要意义。为此，基于一定的教育实践经验，本文从“有效融入游戏形式”“注重对于幼儿的因材施教”“加强对于幼儿的鼓励”三方面出发来谈谈学前教育有效开展的几点策略，以期为相关教育者提供一定的参考。
关键词：学前教育；游戏；因材施教；评价
学前教育对学生来说是很重要的，随着社会的发展，学前教育日益受到重视，办好学前教育逐渐被视为国家和社会治理的重大民生工程。针对学前教育专业的特殊性，广大幼儿园还要不断深入思考，提高教师的教学水平，从而切实促进幼儿身心素质的健康发展。作为幼儿教师，在平时的教育教学中也要不断更新教学观念，深入结合幼儿的身心发展特点，不断调整与优化教学，切实提高学前教育效果。
一、有效融入游戏形式
可以说，在学前教育阶段，游戏教学是一种非常普遍的教学形式，它是由幼儿的发展特点所决定的。由于幼儿喜欢玩的特性，当他们玩游戏时，他们的兴趣会随之高涨，注意力也会更为集中。因此，促进学前教育课程的游戏化，将游戏融入日常教学中，让幼儿在游戏中得以发展尤为重要。可以说，游戏在学前教育教学中的有效应用，可以促进幼儿的认知能力、实践能力、情感表达、思维能力等多方面的发展。
例如，当向幼儿解释交通规则时，教师可以将幼儿带到户外进行“交通信号灯”的游戏。具体来说，教师可以先为幼儿规定游戏区域，告诉他们在这个区域内进行游戏活动。在游戏区域中，教师先画出斑马线、十字路口和交通信号灯的标示，为幼儿指定位置，向幼儿们解释游戏规则，并要求他们在听到“红灯停”时站起来，在听到“绿灯行”声音时迅速通过人行道，而在听到“黄灯亮了”等一等，并向他们解释原因。这样，一方面可以提高幼儿的交通安全意识，使他们意识到遵守交通规则的重要性，提高他们自律能力，促使其养成良好的行为习惯，另一方面也可以促使他们在户外游戏活动中锻炼身体，一举两得。
二、注重对于幼儿的因材施教
在学前教育过程中，教师应紧密结合不同孩子的年龄特点、需求、兴趣和能力发展等情况来制定教学计划，调整教学内容，做到因材施教。随着幼儿的成长，他们的运动技能、认知情感和理解能力也有所不同。
比如年龄较小的幼儿对世界充满好奇，但他们的理解能力却较弱，而年龄较大的孩子则具有较强的身体素质和更快的接受知识能力。这也是学前教育将幼儿分为大、中、小三个班的原因。同时多元智能理论也指出人类思维和认识的方式是多元的，每个人擅长的方面是不同的。在这种情况下，教师需要将因材施教贯穿到学前教育中。
例如，小班幼儿缺乏表达能力和动手能力，他们的注意力不能长时间集中，十分活跃好动，因此小班教师可以为他们安排一些简单的活动内容，比如搭积木、挤压橡皮泥和听故事等；中班幼儿已经具有一定的动手能力和表达能力，教师可以在平时的教学中适当穿插一些技能训练，如颜色分类、串珠、简单着色等，从而使幼儿们获得色彩感，并适当提高动手能力，同时教师可以要求他们讲故事，以锻炼他们的表达能力；而大班幼儿具有较强的表达能力，并且身体素质更加强健，运动技能也更加完善，为此教师应增加户外活动的频率，安排一些复杂的如拼图、小制作等活动。此外，每个幼儿感兴趣和擅长的方面是不同的，有的幼儿喜欢唱歌跳舞，有的幼儿在美术方面表现出一定的天赋，所以教师在教学中应时刻观察幼儿的特点，并有针对性为不同幼儿提供不同的引导。
三、加强对于幼儿的鼓励
在学前教育阶段，教师对于幼儿的评价也是不容忽视的一个方面。评价是一种对于幼儿表现方式的定义，是幼儿园工作开展中一项不可缺失的内容。幼儿们还处在一个希望得到他人认可的阶段。因此在幼儿园学前教育中，教师要利用一定的鼓励性的激励性的评价去肯定幼儿的正确行为。对于幼儿的错误，教师也要注意利用委婉的语言指出。犯错是幼儿成长当中的一个必修课，只要是无心的没有涉及品德上的问题，就不应当过多指责，而应当让幼儿知道在失误的过程中接受的损失以及要承担的后果，这样才可引导他们认识到错误，知道以后应该怎么做。
例如，在开展一定的游戏时，有的幼儿会不可避免地在游戏中产生矛盾摩擦，对此教师不能一味地批评指责幼儿，而是应该像朋友一样了解他们产生矛盾的原因，并且鼓励他们化干戈为玉帛，让幼儿意识到遇到问题时应该共同解决问题。此外，在评价方面，教师还可以为幼儿建立《成长记录册》，里面可以包含幼儿的各方面表现，如健康、语言、社会、科学、艺术等方面的表现，教师可以将幼儿在这些方面的闪光点和点滴进步记录其中，并且可以要求家长也在其中对幼儿给予一定的鼓励性语言。如此从多方面肯定、鼓励幼儿的表现，切实发挥评价的激励功能。
总而言之，学前教育的重要性越来越突出，为此，相关教育者必须把握好这一阶段，为幼儿的发展提供良好的学前教育。
参考文献：
[1]卞红梅.“学前教育学”教学实践改革的反思[J].扬州教育学院学报，2017，35（04）：75-77.
[2]张立祥. 促进学前教育科学发展[N]. 江淮时报，2017-12-26（003）.