李超
湖南省长沙市浏阳市荷花街道罗直完全小学 410300
摘要：数学对于生活和学习的重要性十分显著，尽管如此，数学的教学效果仍不理想。为了数学这栋大楼能建的更高、更实，小学数学这个基石必须打牢，教师要培养学生学习数学的头脑思维、改进知识教学方案和创新课堂讲学方法，让学生在游戏中学会数学、爱上数学。
关键词：小学数学；数学思维，游戏化教学
数学是其他学科进步发展的基础，是人类文明前进过程中的重要组成部分，它既能作为一种用于生活、学习的工具，还能通过实践展现自然界独有的自然现象和人类社会文明面貌。数学被称为是解决日常生活问题的良方的抽象性学科，学好数学不难，关键在于教师的有效引导和学生的坚持热爱。
一、深挖数学本质，激发学生的数学思维
小学阶段的数学刚好处于学生启蒙不久、正式进入下一阶段的初期，教学内容不难，属于一个简易程度过渡期，学生在这一阶段的学习质量对之后学习更高难度的数学课程起决定性作用。教师在小学数学的授课过程当中，要学会挖掘每一个数学知识点的深层次内容，在学习中激发学生对数学知识点的敏感性，利用生活中常见的与数字相关的事物培养、提高学生的数学思维。
例如，在“20以内的进位加法”一课的教学中，教师可以讲一个男人和一个女人结婚了，他和女人变成了1+1=2（小家庭）、3+3=6（大家庭）、1+1+1=3（他们生下小宝宝）等数学版故事；用不一样的识数方法教学生认识、记忆数字。如，学生在生活中常吃的鸡蛋是“0”，吃饭用的一根筷子是“1”，两根筷子是“11”，一颗鸡蛋一根筷子放在一起是“10”等等，用生活中学生日常所见的事物启迪他们的数学思维模式，引导学生在生活中用数学的角度思考问题。
二、创新课堂教学，制定合适的教学方案
数学的课堂教学除了严谨、单调的形式也可以让它变得有趣起来，数学是一门有趣的学科，它可以让生活变得更加方便、愉悦，让社会变得更和谐、先进，教师对数学知识的诠释往往决定了学生在听课的过程中学到知识的多少、理解程度的深浅。因此为了轻松的课堂氛围，高效、理想的教学成果，教师上课前要根据不同的教学内容制定恰当的教学方案，在课堂讲解数学知识点时，可以采用游戏的形式传授学生当堂课程的数学知识，既能改善课堂学习氛围、激发学生的学习积极性，还能让学生在游戏中更加深刻的记忆知识点，学到更多的数学知识。
例如，在“多边形的面积”一课的教学中，教师的教学目标是让学生学会、记住“S=a*h”“S=ah÷2”“S=（a＋b）h÷2”等多边形的面积计算公式，在这个基础上能熟练的运用这些多边形的面积公式准确的计算出多边形的面积。教师在课堂上可以让学生找出教室里的多边形物体，然后测量受它们的面积。在这个过程中适当的提示学生应该从哪些方面入手，最后总结给学生要测量出这些物品的面积会用到的公式。另外准备一些平行四边形、三角形、梯形相关的材料，让学生搭建房子、车子等玩具，让学生利用先前所讲的多边形面积公式做出成品，加深学生对多边形面积公式知识点的理解和记忆。
三、丰富授课形式，利用先进的教学设备
单一的授课形式会让学生觉得学习数学知识的疲倦和乏味，枯燥的授课形式在长时间的学习生涯中，让学生失去了学习数学的兴趣和热情，教师在课堂上平平无奇的授课、落后的教学设备使学生丧失了学习数学的新鲜感和快乐感。教师要跟上教学设备的更新速度，为学生带去更加优质的教学内容。
例如，在“圆柱与圆锥”一课的教学中，教师可以在课前备关于圆柱和圆锥是朋友，某一天圆柱和圆锥在路上碰见，一时兴起比不同的小故事动画，从而引出圆柱的面积公式“S=2πr+2πrh”圆锥的面积公式“S=n/360πR2”，利用多媒体播放圆柱形“比萨铁塔”“大阪圆形屋?”“武汉水泥罐”等建筑物的视频或图片。如“代数”、“加罗瓦理论”教师可以利用多媒体向学生讲解“代数”的发展史，“加罗瓦理论”的确立过程，它的确立者还有哪些关于数学的重要成果，一生有什么有趣的故事发生在他的身上等等。丰富、有趣的授课形式不仅能激发学生对数学知识的探知欲、增强学习数学的自信心和主动性，还能活跃课堂氛围、提高教师的教学效率和水平，让数学的魅力感染学生的学习积极性。
综上所述，小学数学游戏化教学的实行河推展，需要教师本身加强对数学知识、本质的挖掘，从生活中找寻学数学的魅力和有趣，激发、引导学生的数学思维，为以后学习更高深的数学知识积累经验、打下坚实的基础。创新教学模式，根据教学内容规划、设计贴切的教学方案，结合有趣的数学游戏，加深课堂课后学生对知识点的理解程度，能熟练的运用到各个方面，启发、提升学生对数学知识学习的良好印象，让学生通过游戏化的数学教学喜欢数学这门学科。增加课堂的教学设备、增添课堂的授课形式，采用先进的多媒体教学设备可以改观学生对数学死板、枯燥的学科记忆，重新勾起学生对数学的好奇心和参与性，改善课堂学习氛围，提高学生的数学自信心，让游戏化的教学形式提高数学的有效教学质量。
参考文献：
[1]杨勇坚.试论小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].数学学习与研究,2016(08):88-89.
[2]林丽钦.数学游戏融入小学课堂的设计与教学策略[J].教育教学论坛,2016(39):283-284.