姜喜芳
荣成市石岛实验中学 264309
摘要：小组合作是当下一种新兴的知识学习方式，这种学习方式要求学生组成小组，使得学生能够与同龄人进行认真沟通，有效完成学习任务、解决学习问题。初中数学教师在教学时，可以革新教学思想，实施小组合作学习方式，使得学生更好地学习数学知识。
关键词：初中数学；小组合作；教学策略
数学这门学科是处在初中阶段的学生所需学习的基础性学科，在教育的不断发展下，人们对初中数学教师的教学要求更多了。初中数学教师除了教授给学生数学知识，还需要关注学生的学习效率，重视对学生多方面素养的培养。小组合作学习作为一种新兴的知识学习方式，能够帮助学生取得良好的知识学习效果，增强学生的合作意识和思维能力。基于此，本文将谈一谈初中数学课堂教学中的小组合作学习，希望能够助力教育的发展。
一、深入探究学生特性，有效划分学习小组
要想有效实施小组合作学习模式，初中数学教师首先需要做的就是深入探究学生的特性，进行科学的学习小组的划分，使得学习小组能够有效展现其自身的作用。
笔者在进行教学时，就会关注所教班级上学生的特性，从学生的性格特点和学习水平这两个方面出发，对学生进行学习小组的划分。首先，笔者会关注学生的性格特点，了解学生所具备的独有的在实践力、领导力、创新力、探究力等方面的优势，并会根据学生所具备的优势，给班级上的每位学生贴好标签。其次，笔者便会多多关注学生在数学学习中的表现情况，明确学生的数学试卷上的成绩和数学作业完成情况，了解学生的数学水平，按照数学水平将学生划分为优等、中等、有潜力这三个层次。最后，笔者便会将学生划分为几个小组，促使小组与小组之间学生的学习水平相同，小组内具备相同人数的不同学习水平的学生，且具备不同性格特性的学生。这样，笔者在实施小组合作学习时，学生才能够进行小组间的合作交流、互帮互助，使得小组合作能够更为有效。
总之，初中数学教师有必要在实施小组合作学习方式时，先对学习小组进行合理性的划分，以此提高教学的效率，让合作学习能够展现出其应有的价值。
二、加强教师引导，保证学生有效学习知识
合作学习毕竟是一种新兴的形式，学生在合作学习时，难免会出现多种多样的问题。因此，初中数学教师在教学时，应该加强引导，保证学生有效的进行合作式的知识学习，让学生能够通过合作学习更好地学习知识。
如，在教授与二次函数的图像和性质相关的知识时，笔者便决定让学生进行合作学习。在课堂上，笔者首先会向学生展现本课的知识学习任务，即学会绘制二次函数的图像；探索y=ax2二次函数的图像特点和性质。这样，学生便能够在小组内根据学习目标，结合教材，进行针对性的知识探究和讨论。在学生进行合作讨论的过程中，笔者会依次参与到每个小组的讨论中，监督学生所讨论的内容，防止学生讨论与课本内容无关的知识点，并会对学生进行合理的引导，使得学生的讨论内容能够不偏离主题。此外，笔者也会鼓励学生多多向笔者说一说他们小组在讨论的过程中所遇到的在知识探究和合作学习方面的问题，并会对学生进行合理的问题解答，使得学生的小组合作能够更为顺利。
总之，初中数学教师应该特别关注对学生的引导，使得学生能够更好地进行小组合作，让学生能够进行有效的合作学习，增强学生的学习能力。
三、革新评价方式，增强小组合作效率
评价是初中数学中一个重要的教学环节。初中数学教师在实施小组合作学习方法时，应该将评价方式进行一定的革新，以此增强小组合作的效率。
在学生进行完小组合作学习后，笔者便会引入教学评价。首先，笔者会鼓励学生进行自评和互评，使得学生能够会说一说自己在合作学习的过程中的表现情况，并让学生能够对小组内其他成员的表现情况进行评价。这样，学生能够在自我反省的过程中对自己有一个更好地认知，并能够更好地接受小组内其他成员的客观性的评价，多多学习小组内其他成员身上的优点。接着，笔者便会对每个小组进行评价。在进行评价的过程中，笔者首先会评价学生的小组合作情况，使得学生能够更好地了解小组合作方式和技巧，增强自身的小组合作能力。接着，笔者再对学生的小组合作结果进行评价，使得学生能够明确本课所涉及的知识点，根据笔者的评价进行知识的查漏补缺。这样，学生能够更好地掌握所学习的知识点，增强学生的学习效果，并能够更好地了解合作学习技巧，不断地优化自身的合作学习方式，更好地应对下次的合作学习，增强学生的合作学习效率。总之，评价十分的重要，初中数学教师在引导学生进行小组合作学习时，有必要革新评价方式，让学生能够取得良好的小组合作学习效果，增强学生的合作意识和合作能力。
综上，初中数学教师有必要特别关注当下学生所具备的新兴的学习模式，结合数学教学内容和初中生的特点，有效实施小组合作学习模式，让学生更好地学习数学知识，增强学生的数学学习水平和综合素养，让学生因此能够获得更好地发展。
参考文献：
[1]于鸽.浅谈合作学习法在初中数学教学中的应用体会[J].中国校外教育，2018(02).
[2]刘兴杰.合作学习法在初中数学教学实践中的应用[J].数学学习与研究，2013(22).