黄丹婷
浙江省金华市浦江县岩头镇中心小学
摘要：数学作为小学课程体系的一门基础和重点学科，在培养学生的逻辑思维和分析、解决问题能力方面发挥着重要的作用。鉴于小学低年级学生本身年龄较小且生性活泼，因而开展以培养学生兴趣为目标的教学活动成为有效教学的保障。为此，小学数学教师应在充分了解学生身心发展特征以及实际教学情况的基础上，深入探究在教学中培养学生兴趣的有效方法和策略，从而摒弃传统一味灌输式的单位授课模式，使单调、枯燥的数学教学变得更加生动、活泼，趣味且高效化。
关键词：小学低段数学；培养兴趣；课前导入；趣味游戏；课堂提问
学生课堂学习兴趣的形成和发展是学生的学习活动得以顺利进展的基础。为了促使学生能够积极、主动地投入到课堂教学中，教师应以培养学生的课堂学习兴趣为出发点，对课堂教学活动进行精心设计和安排。而现如今的小学数学教学中存在的最大问题便是学生的兴趣缺失的问题。如何通过多样化方式和手段的采用实现学生兴趣的建立和发展成为教师普遍关注的问题。基于此，本文就此为论题，针对如何在小学低段的数学教学中培养学生的学习兴趣进行阐述，以期为教师更好地开展课堂教学提供一些参考价值。
一、做好课前导入工作，增强学生有意注意
课堂导入是课堂上的重要一环，是课堂教学的“开场白”，其良好设置与否决定着学生的注意力能否快速集中到课堂中来，进而为良好课堂教学效果的取得奠定基础。对于小学低年级的学生来说，他们本身有着活泼好动的天性，因而借助对导入环节的良好设置来提升学生的课堂注意力显得尤为重要。为此，小学数学教师应从学生的身心发展特征出发，借助新奇、有趣的事物或是教学媒介进行新课导入环节的良好设置，从而快速抓住学生的课堂注意力，为课堂教学活动的顺利进展奠定坚实的基础。
例如，在进行“认识钟表”这课内容的教学时，教师就可以通过猜谜语的形式进行导入环节的良好设置，从而顺利引出本课所要介绍的主题内容——钟表。之后，利用多媒体课件给学生展示各式各样的钟表，比如以数字的形式显示时间的电子表，以指针的形式表示时间的钟表，还有数字和指针相结合来表示时间的钟表等等，并让学生结合自身的经验谈谈其他种类的钟表还有哪些，在此基础上引入相关内容的讲解能够起到很好的效果。如此，通过对导入环节的良好设置和安排，达到了集中学生课堂注意力的教学目标，使接下来的课堂教学活动得以顺畅、有条不紊地进展下去。
二、借助趣味数学游戏，满足学生学习需求
游戏作为低年级学生喜爱的活动方式，能够极大满足学生对知识的探究欲望和学习需求，是调动学生课堂学习积极性的重要手段。
为此，小学数学教师可以通过设置趣味游戏的形式开展教学，将枯燥的数学教学活动以趣味游戏的形式呈现出来，从而不断强化学生对所学知识的理解和认识，促进数学教学质量和效果的全面改进和提升。
例如，完成“加与减”这部分内容的教学后，教师可以给学生设置趣味加减接力赛的游戏，即教师在黑板上给学生写上几组不同的加减法的算式，并将学生分成若干小组，让学生以小组接力的形式对这些算式进行计算，并且用时较少、答对题数量较多的小组获胜。相比于单纯的计算练习来说，这种竞技性的比赛游戏是学生喜爱的。如此，便将枯燥的数学教学以趣味游戏巧妙融合了起来，增添了数学教学生动性和趣味性，对推动数学教学的顺利进展产生了积极的影响。
三、合理设置课堂提问，激活学生思维意识
良好的课堂提问能够摆脱学生在课堂上静坐不语的状态，通过信息的输入、输出实现师生之间的良性互动和交流，使学生在良好的互动氛围中完成知识的构建。为此，小学数学教师应通过合理设问的形式引发学生对课堂的关注，激发学生对所学知识强烈的学习兴趣和探究欲望，使学生能够始终保持学习数学的浓厚兴趣和强大动力。
例如，在进行“长方形与正方形”这部分内容的教学时，我先在课堂上给学生展示了这两种图形，并让学生结合自身的知识经验说出这两种图形分别是什么，并让学生思考这两种图形在边和角等方面有何特征。提出这一问题之后，我并没有急着让学生作答，而是给学生提供了两个分别具有长方形和正方形特征的图形模型，让学生通过亲身测量的形式感受这两种图形在边和角方面有何相同和不同点，在问题的引导下展开深入探究活动。在良好问题情境的引导下，学生的数学思维得以被激活，课堂氛围也随之不断高涨起来。如此，通过设置合理的课堂提问，实现了学生有无意注意向有意注意的转变，促进了学生数学思维的发展和提升，使学生在实践操作和参与的过程中充分感受到了数学学习的乐趣所在。
总之，小学数学教师应在紧密联系自身实际情况的基础上，深入探究在教学中培养学生兴趣的有效方法和策略，将枯燥的数学教学课堂打造成充满趣味性的欢乐课堂，并为最终达到提质增效的教学目标做出不懈努力。
参考文献：
[1]张景清.小学数学学科兴趣的培养[J].学科教育，2014
[2]李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读，2013