陈文森
贵州省桐梓县茅石镇西成小学 邮编: 563200
摘要：要想在小学阶段帮助学生打好数学基础，教师需要根据教学目标来制定适当的教学策略，教师还要不断反思教学效果，将各种创新的教学手法运用到教学实践中。在此，笔者试图从“采用微课程教学，加强学生自主学习”“结合生活实际，促进学生知识理解”“课堂实践教学，提高学生应用能力”等方面入手，实现小学数学有效教学。
关键词:小学数学；新课程背景；有效教学；教学实践
在小学阶段的数学教学过程中，主要教学任务是为了培养学生的数学思维，培养学生学习数学的兴趣，促使学生养成勤于思考主动学习的能力，进一步增强学生的数学运算能力。在传统的小学数学教学过程中，教师在课堂上完全依照课本将知识口授给学生，还有的教师习惯给学生布置大量的课后作业，通过“题海战术”的方式来引导学生提高数学成绩，这种只注重学生学习成绩的教学观念是不正确的。我认为教师应该在提高学生数学成绩的过程中更应该注重学生数学思维的养成，帮助学生找到合适的数学学习方法，提高学生的数学学习效率。在此笔者依据自身多年教学经验，谈谈如何真正促进小学生的数学学习。
一、采用微课程教学，加强学生自主学习
随着社会的不断发展和进步，教育教学手段和方法也是层出不穷，网络媒体也被广泛的应用到教学过程中，在小学阶段的数学教学中，教师也要懂得引入先进的教学方法，有效合理的使用网络教学来促进学生的数学学习。我认为在小学高年级阶段的学生已经对于数学这门课程有了深刻的认识和理解，要想保证学生的数学学习效率，应该鼓励学生进行数学自主学习，为此，我建议在小学数学教学过程中采用微课程进行教学。
例如，教师在引导学生学习小学数学中的“圆”这节知识的时候，可以通过引导学生认真预习新课知识来提高自主学习能力，为了帮助学生更有效的预习和圆相关的知识内容，教师可以提前根据教材中关于圆的知识内容来制作微课程视频，然后发送给班级内的学生，提醒学生能够结合课本和微课程视频来认真预习和圆相关的知识，通过微课教学可以让学生更清晰的识别教材中的重要知识内容，让学生的数学学习目标更加明确，相较于学生在课下完全依靠课本来预习新课，这能够大大节省学生的学习时间，促使学生的预习效率更高，另外，教师还可以在微课中为学生引入一些比较有代表性的练习题，安排学生在预习完新知识以后能够快速的解答这些习题，从而帮助学生及时发现预习的效果，从而更好的加强学生自主学习能力。
二、结合生活实际，促进学生知识理解
在小学阶段的数学教学过程中，一些学生会感觉到数学难度在不断的增大，一些数学知识还是比较抽象和难以理解的，针对这些情况，教师在平时的数学课堂教学过程中，要注重将数学教材知识结合生活实际进行解读，以一种通俗的方式来引导学生学习数学知识，促进学生数学知识的理解。
例如，教师在课堂上引导学生学习“百分数”这节知识的时候，一些学生初次接触百分数知识，难免会对于此节知识感到陌生，为了帮助学生快速理解这节知识，教师可以借助生活中常见的事物来为学生进行举例，比如，教师在课堂上可以为学生展示一瓶蜂蜜的成分分析，结合营养成分表可以清楚的看到每100g蜂蜜中能量所占的比重是16%，而脂肪所占的比重是3%，碳水化合物所占据的比重最高是25%，由此来带领学生分析这瓶蜂蜜中碳水化合物的质量是多少？经过结合生活实际来展开教学，一方面可以吸引学生的注意力，帮助学生在课堂上集中精力学习数学知识，另一方面还可以深化学生的理解和学习，帮助学生快速的掌握数学知识，从而提高学生的课堂学习效率。
三、课堂实践教学，提高学生应用能力
在小学阶段的数学教学过程中，教师不仅要注重学生学习和掌握更多的数学理论知识，还要加强学生数学实践能力的提高。在平时的课堂教学过程中，教师可以结合教材知识来为学生引入一些恰当的实践练习题，帮助学生在课堂学习中“趁热打铁”有效提高学生的数学学习效率。
例如，教师在课堂上带领学生学习完“分数除法”这一节知识以后，为了检测学生对于分数除法的掌握情况，教师可以引入相应的练习题，比如，8/9千克大豆可以榨油1/3千克，1千克大豆能榨油（ ）千克，要榨1千克油需要（ ）千克大豆。安排学生在课堂上能够快速的解答问题，这样就可以及时的发现学生对于此节知识的掌握情况，另外，教师还可以帮助学生及时的巩固此节知识，提高学生的数学应用能力。
综上所述，在小学阶段的数学教学过程中，为了促进学生对于数学知识的学习和掌握，教师可以引入更多先进的教学手法，培养学生的数学学习能力。在课堂教学过程中还可以不断改进教学方法，帮助学生快速的理解和掌握数学新知识，提高学生的数学学习效率，为学生今后的学习做好充分的准备。
参考文献：
[1]张兰珍.立足教学实践 浅谈小学数学教学反思[J].名师在线,2019(28):68-69.
[2]袁淑娣.基于生活化教学下的小学数学教学实践[J].小学教学参考,2019(26):94-95.