沈霞
贵州省黄平县新州镇中心小学 贵州省黄平县 556100
摘要：数学带给人的感觉往往是抽象的，对于数学的教学来说，如果教师直接将抽象的数学知识传授给学生的时候，往往会造成学生难以理解的情况出现。而在教学当中采用生活情境教学法的话，就能很好地避免这一情况。顾名思义，情境教学法能够将抽象的知识具象化，让知识很好地融入到生活实际里面去，这会使学生能够更好地掌握数学知识，同时提高数学教学的效率以及质量。为此，针对如何更好地将生活情境教学法导入到小学数学的课堂，就需要进行更进一步地实践和探究。
关键词：生活情境教学法；小学数学；实践探究
引言：在小学的所有学科之中，数学一直处在一个非常重要的地位，这是学生锻炼逻辑思维的主学科，如何更好地完成小学数学的教学任务，应该是所有数学教师都要进行思考的问题，在教学当中融入生活情境教学法就是一种很好的尝试。生活情境教学法主要的意思是，在数学的课堂教学当中，一改传统教学法当中存在的教学过程僵化的问题，运用生动、灵活的场景，调动学生的积极性，使数学知识能够更好地被学生所掌握、所理解、所应用。相比较于传统的数学教学，生活情境教学法所贯穿下的课堂，无疑是更符合新课改对数学教学的要求的。
一、小学数学课堂的教学现状
1.学生缺乏学习数学的热情
小学生的性格总体上是非常活泼好动的，往往对一件事的内在动力就是兴趣，因此，可以说兴趣是小学生学习最好的驱动力，而数学虽然存在着有趣的部分，但学习总体上来说还是需要大量地反复练习的，这对于学生来说就很难调动起学习的积极性，从而影响到自身的学习。再加上，传统教学模式下的数学课堂，课程模式往往十分僵硬，而且往往是教师单方面地讲，学生被动听的注入式教学，这会让学生和教师被隔离开来，加重学生与教师的距离感，加重课堂的枯燥感，课堂教学的质量也不会很好。
2.教学观念落后，教学核心不清晰
虽然小学生的学业压力较轻，升学压力也不大，但是由于传统教育理念的影响之下，大多数教师还是以应试教育为核心来开展教学工作的，而应试理念下的课堂教学，往往就是对学生的大脑进行反复地刺激，让学生熟能生巧，这就导致教师在教学当中缺乏灵活性，不符合新课改对数学课堂的要求。而且，传统的数学课堂往往重视理论教学，往往疏于对学生自主思维、思考能力地培养，这会使教出来的学生都很会背公式但不会用，不能够对生活中所遇到的问题进行解决，这样培养出来的人才是不能很好地迎合社会的需求的。
二、生活情境教学法在小学数学教学中应用的几点建议
1.创造更为有趣的生活情境，吸引学生的注意力
由于长时间在应试教育的影响之下，课堂的教学模式往往是十分枯燥的，导致学生很容易产生厌学心理，而小学生学习的驱动力往往就是兴趣，失去兴趣这一原动力，这对于教师的课堂教学是十分不利的。教师在进行教学设计的时候，要意识到趣味性在小学的课堂当中的重要性。情境教学法是通过将知识与实际生活相结合的形式，创造轻松、愉快的环境，来实现课堂教学目的的。教师在进行数学教学的时候，要能够将生活情境和数学知识做一个很好地融合之外，还要增加所创设情境的趣味性，更好地完成课堂教学的任务。
例如，在对二年级上册《100以内的加法》进行教学的时候，就可以创设一个买东西的比赛场景，教师作为顾客，学生作为老板，在没有时间限制的情况下，看看谁可以将所买东西的总额算得最快，算得最快的给予一定的奖励。像这样，以类似游戏的形式进行课堂教学，可以增加生活情境的趣味性，这会极大增加学生进行学习的动力，加深学生对所学内容的理解，促进教学质量的提升。
2.突出学生在课堂当中的主体地位
部分教师在传统观念的影响之下，在教课时往往会忽略掉学生的主体地位，造成学生被动得接受知识的情况出现。在使用生活情境教学法的时候，要格外注意，生活场景地设定要紧紧围绕学生的生活来开展，要避免只有教师知道的情况出现。同时，要让教师说的话在学生那边得到回响，不能只是走了一个形式，问题的设定，以及生活情境的设定要让学生能够有所思、有所想，培养学生的自主思考能力。
例如，在对三年级下册《小数的初步认识》进行教学的时候，就可以在教学之前引诱学生进行一下思考，生活当中比一小的数字应该怎么表示呢？学生在没有进行学习的情况下，是不会知道的，这样能足够地吊起学生的胃口，让学生积极地思考，参与到课堂教学当中来。像这样，以实际生活为前提进行课堂的教学，很容易拉进学生与教师之间的距离，创造良好的课堂氛围，大大有助于课堂教学地进行。
结束语：
总之，在小学数学的教学当中融入生活情境教学法的话，能够在激发学生学习积极性的同时，极大地改善小学数学教学的质量。因此，广大数学教师应该将数学根植于生活，让生活与数学做出更好地融合。为此，还需要广大数学教师们根据自身的教学经验进行不断实践、不断总结，争取创造出更为符合学生需求的教学方法，让学生能够更好地进行数学的学习。
参考文献：
[1]张永来.情境教学法在小学数学教学中的应用探究[J].亚太教育,2019(12):30.
[2]赵炎.生活情境教学法在小学数学教学中的应用研究[J].名师在线,2020(20):72-73.