佘旭华
四川省犍为第一中学 614400
摘要：数学来源于生活，数学的诞生与发展标志着人类社会文明的进步。正所谓数学是一门探究空间和数量关系的学科。它存在科学性与规律性，伴随数学的广泛应用，在教学过程中要使数学生活化方式，生活与数学融合，才能更容易地解决实际问题，提升教学效率。改变传统的教学方式，将学习与生活结合，学生学起来不再枯燥乏味。高中数学尤为重要，学生是否有兴趣，是否了解认知数学，都关乎着他们学习成长之路。
关键词：数学；生活化；方式
引言:社会实际生活中与数学密不可分，一个数学概念时时刻刻体现着应用价值与发展需要。而高中数学中的课程更体现了基础，重要且关键，有些学生厌烦学数学，觉得头疼枯燥，所以应设立一些生活专题课程，致力于学生在体验生活化数学中，提升学习兴趣，更易于解决遇到的问题和促进学生应用实践能力。现今是信息化时代，而最容易被忽视的重要本质就是数学，譬如航天飞船，GPS追踪，医疗CT等各个领域都与数学密切关联，我国要科技持续进步则需要更多的数学家和科学家。
一、课堂导入生活
高中数学是需要学生不断探索和解决问题的过程，数学教学有着自身的特征，除了遵循学生内心的学习心理，还要从实际生活出发。很多学生数学成绩差的原因就是觉得枯燥乏味，所以在课堂导入时，教师应该着重提高学习兴趣，将概念理论引入实际生活，让学生带着问题去体验，慢慢发现问题。
例如在人教版高一数学的集合与函数中，先解释集合与函数的涵义，引用集合的发展史，是谁创立了集合，集合论有漏洞又是谁提出的，集合论对数学和世界造成了什么影响，让学生认识到集合的意义，促使学生产生进一步学习探索的意识。然后引入问题，举出生活中的例子，把全班作为一个集合，怎样是空集，子集又是怎样的情况。在讲解概念时，尽量让学生多举例子，幽默风趣必不可少。例如在引入函数课程时说：“函数是什么，是嘴里含着数字吗。”学生会立刻觉得风趣，不仅活跃了气氛，且更容易跟随教师的步骤走，显著的提升了教学效率。或者在学习对数函数之前，先与学生们探讨天文方面的有趣知识，然后提问；“遇到这些精密而又庞大的数值，他们是如何计算的呢，大家可以一起讨论查资料”，之后就带着问题开始对数函数教学，学生带着疑问和好奇进入学习状态，使课堂更具吸引力。
二、课堂教学结合生活
教学方式决定着教学质量，而数学教学的关键在于知识运用。
数学知识的运用最早起源于远古时代，那时候人们计算时间的方法为在绳子上打一个结，数学源于生活而最终又服务生活，它的内容，思想，方法标志着现代人类文明，一切技术的发展都离不开数学，一些数学的抽象思维都可以用数学模型表达出来，例如空间几何在门的铰链与伸缩门中有体现，导弹的投掷涉及到抛物线的知识。所以，生活中处处体现着数学知识，建立数学模型是为了将抽象的数学知识转变成直观可视的物体，这样使学生更容易理解所学内容，提高学习效率。
例如人教版高二数学空间几何体的形状，位置关系，数量特征等中，教师可以运用不同形状物体来实际演练，让学生可以更直白地了解学习到相关知识。教师还可以结合模型拓展应用。许多高中学生感觉函数较难懂。其实学生只是从变量关系上去看待，如若联合实际生活，使问题更形象化，理解起来就会较容易，比如运用解析式法给出导弹发射时高度与时间的关系式，用图形法表现南极冰块融化面积，通过每个时间对应着唯一的高度和面积，将抽象的x,y关系式变换成具体形象的实例，所呈现的规律也展现出来。
三、课堂氛围融入生活
生活中发生的数学趣事比比皆是，将实际生活与抽象的数学结合，课堂氛围改变，学生就会体会到数学是一门艺术，学习热情得以提升，他们就会主动去探索，去学习。
例如人教版高三数学中概率一章，可以运用现在的一些热门话题，现今购买彩票的人越来越多，都想着一夜暴富，而事实却并非如此，比如双色球，每注由六个红色号码和一个蓝色号码组成，1号至33号中选红色，1号至16号中选蓝色，要在33个球中选中红色球，在16个球中选中蓝色且必须满足六红一蓝，教师让学生计算中奖概率，并与学生互动操作实践，学生讨论并总结探讨情况，教师对游戏规则稍作改变，再让同学互动实践，最后总结结果。最后教师对学生提出的问题进行解答，对所映射出的数学思维方式实行点评，联合实际情况拓展知识，又可以引出比如班级中俩人生日相同的概率，一周中下雨的概率等等，使他们更深入地概率章节的内容。
结束语：俗话说：“学好数理化，走遍全天下。”这句话不是没有它的道理，伴随科技的迅猛发展，数学依然是学科中最重要的学科，它不仅是学习其它学科的基础，也锻炼着学生的逻辑思维能力。现在大多数教师只是一贯的给学生灌输知识，忽略了数学的价值，数学就变得枯燥而乏味。在教学中，要将数学生活化，用生活引导学生，提升学生的学习兴趣。因此，在高中这个关键的阶段，教师应担负起责任和义务。
参考文献：
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