荣小杰
荣成市石岛实验中学 264309
摘要：数学这门学科与其他学科相比，所涉及的知识比较枯燥、难懂，因此学生难以理解，也难以产生学习的兴趣。应对这种现象，数学教师有必要特别关注学生的兴趣点，实施多样性且趣味性的教学策略，促使学生产生数学学习的兴趣，让学生能够积极且主动地学习数学知识。基于此，本文将从多方面探究初中数学趣味教学方法。
关键词：初中数学；趣味教学；教学策略
对学生来说，学习兴趣十分的重要，在良好的兴趣的引导下，他们能够以积极且主动的态度进行知识的学习。但是，在传统的数学教学中，教师往往会忽视学生的兴趣点，总是采用单一性的向学生教授理论性知识的方式对学生教学，学生难以产生学习的兴趣，学习效果不佳，而教师的教学效率因此不能获得有效的提升。应对这种现象，初中数学教师就有必要重视趣味教学方法的实施，使得学生能够更为积极地学习数学知识，提升学生的数学学习效果，并保证教师的教学效率。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈初中数学趣味教学方法。
一、结合信息技术，创设生动情境
信息技术是现代科技发展的产物，其具备视频、图片、音频等丰富多样学生所喜爱的形式，能够创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。因此，初中数学教师有必要借助信息技术进行知识的教学。
如，“图形的平移”这部分知识，主要的教学目标就是使得学生能够认识平移的过程，让学生能够掌握在方格纸上对简单图形进行平移的方法。为了使得学生产生学习的兴趣，让学生更好地掌握这部分知识，笔者便会借助信息技术，进行生动情境创设。课堂上，笔者会借助信息技术向学生展示一些比较漂亮的图形，并会向学生展示视频，讲解有关将这些图形进行平移的方式。视频所展现的画面生动，能够创设比较生动的情境，学生则能够将自己的注意力集中在视频上，认真观看视频，探究图形平移的方式，更好地了解平移这一概念。这样，笔者便十分顺利的完成了教学任务。
总之，初中数学教师有必要关注信息技术所具备的特点，巧用信息技术进行生动情境的创设，以激发学生的学习兴趣，促使学生更为主动性地学习知识。
二、开展竞赛活动，激发学习动力
学生具备良好的竞赛意识，愿意在竞赛活动中取得冠军。应对学生所具备的这一特性，初中数学教师在教学时，应该重视竞赛活动的开展，使得学生在竞赛活动的引导下，具备良好的学习动力，积极主动地学习数学知识。
如，在教授完与二次根式这部分相关的知识后，笔者便会开展名为“计算大赛”的活动。在活动中，笔者会为学生提供多种多样的与二次根式相关的算式，让学生能够进行积极解答，并会根据学生的解答情况，对学生进行排名，给予排在前三名的学生的一定的奖励。这样，竞赛活动便充分地激发了学生的竞争意识，学生能够在活动开始前，积极地复习与二次根式相关的知识，并进行不断地计算训练，使得学生更好地记忆了有关二次根式的数学知识，并以此有效发展了学生的计算能力。
总之，初中数学教师有必要结合教学内容开展丰富且多样的竞赛活动，引导学生积极参与进竞赛活动中，使得学生能够在竞赛活动中获得学习动力的激发，让学生能够更好地学习数学知识，使得学生因此能够取得良好的知识学习效果，让学生的数学水平因此能够获得有效的提升。
三、重视学习形式，构建生动课堂
初中数学教师在教学时，还应该转变学习的形式，给予学生自由的学习空间，使得学生能够具备学习的主动性，因此激发学生的学习兴趣，构建较为生动的课堂。
如，在教授“图形的旋转”这部分知识时，笔者便会转变学习的形式，让学生作为课堂的主体，使得学生能够具备自主学习知识的机会。在备课阶段，笔者会根据本课所涉及的基础性的数学知识，在互联网上搜集相关的资源，并将资源进行汇总，设计成一段时长为5分钟的微视频。虽然微视频的时长比较短，但是包含着学生所需学习的所有的知识点，且所展现的形式比较生动、形象。课堂上，笔者会向学生展示微视频，鼓励学生准备一个笔记本，让学生能够边观看微视频边进行笔记的记录，使得学生因此能够记下有效的数学知识点。这样，学生便能够通过微视频的观看，更好地明确数学知识点。微视频展现完成后，笔者会让学生结合自己所记录的知识点，仔细地探究数学教材上相关的内容，并会鼓励学生与同学进行积极的讨论，使得学生更好地探究本节的知识点。这样，学生便具备了自由的知识学习空间，突破了传统的被动式知识学习方式，能够以积极的态度进行知识的学习，使得数学课堂能够变得更为生动。总之，初中数学教师应该关注学生的学习形式，给予学生自主性学习的机会，让学生具备学习的兴趣，使得学生更好地学习数学知识。
综上，初中生正是处在承上启下的关键时期，此时的学生需要好好学习数学知识，以掌握好在小学阶段所学习的知识，更好地应对高中阶段所学习的知识。因此，初中数学教师应该紧紧抓住学生所处的这个阶段，关注学生的兴趣点，实施趣味教学方法，以增强学生的学习兴趣，让学生能够取得良好的数学学习效果。
参考文献：
[1]曹树人.谈初中数学课堂教学的趣味性[J].数学学习与研究，2017(10).
[2]孙红珍.浅谈如何提升中学数学课堂教学的趣味性[J].数学学习与研究，2017(06).