牛军营
三原县陂西镇大门小学 陕西省 咸阳市 713800
摘要：伴随着科技的迅猛发展，多媒体技术在教育领域中的应用愈来愈广泛，所体现的作用也愈来愈大。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，应具备将多媒体技术与数学教学有机融合的能力，所以我们要做出学习多媒体技术功能的实际行动，力求以多媒体技术实现小学数学课堂教学效益的优化。
关键词：小学数学；多媒体技术；合理问题；生活画面；教学难点
在新课程改革的发展背景下，教师如今不仅有先进的教育理念作教学指导，也有优质的教育资源作教学辅助，可谓是天时地利，若是教师能够充分珍惜和把握着良好的教育时机，必当能实现人和。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，要懂得有效应用多媒体技术，何谓有效？即能够让学生学到具有现实价值的知识，产生学习数学的兴趣爱好。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在小学数学课堂中有效应用多媒体技术作以下几方面论述：
一、以多媒体技术为依托，提出合理问题
随着新时期素质教育理念的影响，传统时期中的教学弊端正在渐渐远去，所以如今教育教学的趋势一片大好，从提出问题展开教学活动的角度来看，起码已经不再是题海战术。若是身为新时期小学数学教师的我们能够以多媒体技术为依托，根据教学内容提出合理问题，必能激发学生的探究兴趣，进而以有效引导取得事半功倍的小学数学课堂教学效果。
比如，在教学《可爱的校园》这一节时，首先，我以多媒体技术为学生展示了动物学校的动物，对学生提问道：“大家看一看，动物学校都有哪些动物啊？”从而带领学生进入到了动物世界当中，自然而然地渗透了“数”的概念，使学生在多媒体技术的作用下形成了对数的感知和表象。然后，我组织学生观察投影上的动物，组织学生相互启迪，引导学生正确认识了1~10各数。之后，我利用多媒体技术演示了不同物体的数量，旨在提升学生的知识迁移能力，使学生体会到数的广泛性。最后，我做了课堂小结，对学生进行了保护动物的教育，与学生一同交流了这节课的学习收获。这样，我以多媒体技术为依托，提出合理问题，激发了学生的探究兴趣，从而使学生初步学会了数10以内物体的个数，从而充分优化了小学数学课堂的教学效果。
二、以多媒体技术为辅助，演示生活画面
生活画面在课堂上的呈现于教育资源匮乏的传统教学时期难以实现，但是如今多媒体技术却能够有效突破课堂教学时空的局限性。
基于此，作为一名小学数学教师，应懂得以多媒体技术为辅助教学工具演示生活画面，使学生在直观情境下发现数学在生活中的存在价值，从而增强学生的学习动力，提升小学数学课堂的教学效率。
比如，在教学《过生日》这一节时，首先，我以多媒体技术演示了生活中过生日的画面，让学生在数学课堂中感受到了亲切感，使得学生有了情感上的投入。然后，我以合理的引导语言导入了新课，带领学生对餐桌上的蛋糕进行分析，使学生在生动的情境中学会了如何对大小、多少进行比较，又通过其它的一些具体实例帮助学生更好的感知了最多与最少、最大与最小。之后，我以多媒体技术为学生演示更为具体的生活画面，指名学生解释比较大小、多少的思考过程，旨在培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我以多媒体技术为辅助演示生活画面，增强了学生的学习动力，使学生感受到了数学和生活的紧密联系，充分提升了小学数学课堂的教学效率。
三、以多媒体技术为助手，突破教学难点
数学中的教学难点在以往是极难突破的，原因之一是课堂时间的有限性，原因之二则是教学策略的不合理和匮乏的教育资源。但是从现今的角度来看，身为小学数学教师的我们完全能够充分以多媒体技术为助手，节约课堂时间，力求突破教学难点，从而达到提升小学数学课堂教学质量的目的。
例如，我在引导学生学习《认识图形》这一节时，首先，我以多媒体技术出示了一些长方体、正方体、三棱柱、圆锥的实物图形，吸引了学生的眼球，初步调动了学生的认知能力。然后，我为了提高学生的实践能力，加深学生对图形的认识，引导学生亲身经历了动手操作的过程，使学生初步体会到了“面”在“体”上，帮助学生初步形成了空间观念。之后，我以多媒体技术让学生辨认这四种图形，节约了课堂时间，检验了学生对图形的认识程度。最后，我做了课堂总结，对学生强调了学好图形的重要性，让学生交流了学习收获。这样，我以多媒体技术为助手，发展了学生的空间想象力，从而有效突破了教学难点，充分达到了提升小学数学课堂教学质量的目的。
总而言之，多媒体技术于数学教学而言，能够改变学生对数学学习的畏难情绪，但归根究底还在于教师如何应用。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，要努力更新自身的教学思想，以实际行动提升自身的教学水平，从而充分实现多媒体技术在小学数学课堂中的有效应用，促进学生的全方位发展。
参考文献：
[1]徐刚.新时期背景下多媒体在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究,2017(47):145-146.
[2]刘相明,毛师芹.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究,2017(36):91.