刘艳琴
陕西省榆林市横山区育人小学
摘要：目前我国在稳步推进素质教育，而其核心就是学生综合素养的培养。在小学阶段的数学教育教学中，教师要能够充分意识到数学虽然抽象，但与生活有着密切联系，具有较强的实用性。在教学过程中，教师要有意识地向学生渗透数学文化，并结合生活实际，让学生能够切实感知文化学习与生活的关系，以此培养学生的观察能力以及实际问题的解决能力，进一步提高课堂教学质量和效率。
关键词：小学数学；数学文化；应用
“文化”一词的相关解释最早是由英国人类学家BE·泰勒提出的，其认为：“文化是人们对于长久历史发展进程中的物质以及精神文明的统称。”而数学文化作为众多文化中的一种，对于数学文化的认知和理解也是见仁见智。就我个人而言，数学文化其实就是数学思想、数学精神、数学观点、数学概念定理以及数学文化不断形成和发展的一个过程。
一、努力挖掘与发现生活中的数学文化
1、校园生活
一般情况下，学生在校时间会高于在家的时间，而小学阶段的学生在各方面能力都处于待开发的状态，对于具有抽象性的事物普遍存在理解困难的情况。因此，选用贴近生活的教学方式是最适合现阶段学生发展规律的。校园生活中不乏数学文化，引入贴近生活的资源和案例开展数学教学，更能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而自主探究数学文化，有助于小学生进一步认识数学文化。
2、社会生活
虽然校园生活中不乏数学文化，社会生活中所蕴含的数学文化就更为丰富了。例如：假期里家长带学生去游玩、走亲访友，需要买礼物、买车票等，都涉及到金钱费用的问题。教师就可以以此引入数学课堂教学中。举个例子，在《认识人民币》的教学过程中，教师要让学生认识人民币，并能够计算和使用人民币。教师可以通过一些生活实例，进一步帮助学生理解人民币的使用方法和计算，将《认识人民币》的相关内容融入到实际生活中，以此加深学生对数学文化的认识，正确认识数学文化与生活之间的关系。
3、家庭生活
学生的生活主要分为校园和家庭，而在家庭生活中融入数学文化，对于小学生加强数学文化认识有着重要意义。教师在课堂教学中再用合理科学的方式引入家庭中的数学文化，有助于活跃课堂氛围，让学生感到亲切，从而加深对数学文化的认识。
比如说在《年、月、日》的教学过程中，教师就可以引入这样的问题：“父母的生日是什么时候？你的生日呢？”、“家庭中最重要的日子是哪一天”等问题，让学生认识年月日的同时明白在生活中要懂得关心朋友和家人。小学生对于中华传统节日并没有过多的了解，反而会记得什么节日吃什么，例如端午节要吃粽子，清明节要吃青团等。教师可以将以上所述引入到年月日的教学中，在教导数学文化的同时，让学生对中华传统文化有所认识和了解。
二、结合数学史，渗透数学文化
小学阶段的学生普遍存在一个共同的问题：以形象思维为主，性格活泼，注意力难以长时间集中，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。而数学学习往往要求小学生必须具备一定的抽象思维，加上数学课堂大多枯燥，因此难以激发学生的数学学习兴趣，有些学生甚至有数学厌学心理。学生没有良好的学习兴趣，是不利于学生数学成绩提高和教学课堂质量提高的。为此，教师可以在教学过程中引入数学文化史，结合教学内容，讲解该知识点形成的文化背景等，以此吸引学生注意力，提升数学课堂教学的成效。
例如，在“位置与方向”的教学过程中，如果教师照本宣科，则会使得课堂沉闷而无趣，加上知识内容相对抽象，学生在理解上存在较大难度，而为了活跃课堂，激发学生兴趣，教师可以利用多媒体开展教学活动，给学生讲述相关数学文化故事。如可以给学生讲讲古人是如何通过司南、罗盘等辨别方向的，由于学生没有接触过司南、罗盘，以此激发学生的求知欲和调动学生的学习积极性。
三、提出生活中的数学问题
笔者认为“问题”是思想的源泉，也是学生思维能力发展以及自主研究、学习能力提升中必不可少的因素，只有具备“问题”的前提，才会存在努力的方向以及前进的动力。在传统教育体制下，小学数学教师更加注重学生的“学答”能力提高，以满足应试教育需求。有效提问对于数学教学而言有着重要意义。通过提问，能够有效锻炼学生的思维能力和自主探究学习能力。问题在一定程度上能够促使学生努力和前进。传统教育模式下的数学教学往往更加强调学生“学答”能力的培养和提高，以满足应试教育的要求。而随着新课程改革和素质教育的推进，更加强调的是学生的“学问”能力。教师在教学活动中融入问题情境，让学生能够在生活中学会如何提问，善于发现身边的数学元素和数学文化，能否用数学问题解决实际问题，切实提高学生的数学运用能力，真正做到将数学知识回归到实际生活中。
实际上，数学文化与我们实际生活有着密不可分的联系，生活中处处可见数学元素和数学文化。小学阶段是学生数学学习的启蒙时期，教师要在此阶段的教学中注意学生观察能力的培养，引导学生发现生活中的数学文化，以此帮助学生构建数学意识，提升学生的数学思维能力。
参考文献：
[1]王晓芳.浅析小学数学教学的生活化[N].发展导报，2018-09-28（21）.
[2]劉琴.发挥多媒体优势优化数学课堂教学[N].发展导报，2017-11-24（31）.