刘春林
山西省临县东关小学校 033200
摘要：在小学阶段中，数学这门学科所涉及的知识比较简单，且大多数属于定理，因此教师很少带领学生进行数学知识的复习。但是，由于小学生处在思维的发展阶段，理解力和记忆力有待加强，需要教师进行引导，复习数学知识，以使得学生将数学知识深刻的映在脑海中，提升教学的质量。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究小学数学有效复习教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。
关键词：小学数学；复习教学；教学策略
在各学科教学中，复习都是不可或缺的重要环节。学生通过复习，能够巩固知识，更好地应用知识，使得教师的教学能够达到最终的教学目标。因此，小学数学教师在进行课堂教学时，有必要重视复习教学策略的实施，以帮助学生进行知识的树立，让学生能够深刻的理解和牢牢地记忆所学习的知识，促使学生能够在解决问题时，得心应手的应用这些知识。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈小学数学有效复习教学策略，以供参考。
一、明确目标，突破复习重点
教师在进行复习教学时，应该向学生教授复习知识的方法，促使学生能够明确目标，采用更为合理的方式复习数学知识，提升学生的复习质量，让学生取得良好的知识复习效果。
如，在带领学生复习与乘法相关的数学知识时，笔者便会带领学生进行系统性的知识的复习。首先，笔者会让学生明确复习的目标，即乘法，并让学生了解复习的重点，即九九乘法乘法表、多位数乘法运算。接着，笔者便会向学生讲解复习这部分知识的顺序，促使学生能够对这部分的知识有个完整的认知，在脑海中建立起良好的框架。接下来，笔者便会让学生在笔者的引导下，进行乘法知识的巩固，促使学生加深知识的记忆。当然，笔者也会将重点知识进行突出，对学生进行深入的讲解，让学生更好地掌握知识。
总之，小学数学教师有必要在进行复习教学时，明确教学目标，让学生了解复习的重难点，促使学生进行针对性的知识复习，提升学生的复习效率。
二、思维导图，理清知识联系
思维导图是当下一种新兴的思维方式，现已被广泛的应用于教师的教学中。小学数学教师在实施复习教学策略时，有必要采用思维导图的方式，促使学生理清知识的联系，让学生更好地掌握数学知识。
如，在带领学生复习四年级上册的数学知识时，笔者便会采用思维导图法。首先，笔者会明确一级标题，即“四年级上册知识回顾”。
接着，笔者便会将一级标题进行拓展，拓展为“认识更大的数”“线与角”“乘法”“运算率”“方向与位置”“除法”“生活中的负数”“可能性”这八个方面，并将其作为思维导图的二级标题。接着，笔者便会将二级标题进行一定的内容的拓展，并将所拓展的内容列为三级标题。以这样的方式继续下去，直到一层一层的带领学生复习完这册数学知识为止。这样，学生能够在脑海中，对这册知识建立比较形象性地联系性，能够将所学习的知识进行有效的串联，脑海中形成较为完整的数学知识体系，促使学生能够更好地应用这些数学知识解决数学难题。
总之，小学数学教师在实施复习教学策略时，有必要重视思维导图这种教学方式的应用，促使学生理清知识之间的联系，让学生更好地复习数学知识，增强学生的复习效果。
三、练习巩固，加深学生记忆
数学在于练习，在不断的练习中，学生能够更好地掌握知识。因此，小学数学教师在实施复习教学策略时，有必要一定的进行一定的数学练习，促使学生因此更好地巩固数学知识，加深学生的记忆，增强学生的数学学习效果。
如，在带领学生复习完有关加与减的理论性数学知识后，笔者便会向学生提供丰富且多样的练习题，引导学生根据刚刚所复习的知识，进行练习题的解答。当然，在学生解答完练习题后，笔者便会将学生所写的内容收集起来，对学生的练习题解答效果进行评价，明确学生练习题解答中的错题。笔者会让学生多多观察错题，对做错的结果进行探究，并深入了解错题背后所涉及的数学理论性的知识，进行不断的记忆和巩固，从而促使学生补上自己所遗漏的数学知识点。当然，在学生进行错题研究的时候，笔者会鼓励学生多多向笔者提问问题，笔者则会针对学生所提问的问题，对学生进行针对性的教学，促使学生更好地复习数学知识点。此外，笔者也会鼓励学生准备好笔记本，让学生将错题记在笔记本上，促使学生不断的观看笔记本，让学生进行有效的数学知识的记忆。这样，学生在数学练习中能够获得良好的数学学习效果，加深对所学习的数学知识的记忆，更好地掌握数学知识，提升复习效果。
综上，处在小学阶段的学生，正面临着学习数学知识的关键时期，此时的学生需要学好数学知识，进行有效的知识的复习，以巩固基础，更好地应对之后的数学知识的学习，甚至是生活和工作。因此，小学数学教师应该承担起属于教师的职责，重视复习教学，多多引导学生进行有效的数学知识的复习，促使学生更好地掌握数学知识，增强学生的数学水平。
参考文献：
[1]米国华.浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2017(32).
[2]王九红.小学数学复习课教学存在问题及对策[J].江苏教育，2004(10).