李蓉蓉
福建省厦门第一中学 361003
摘要：通过“锤炼、琢磨解题门道”的方式、基于“生成解题技能和教学策略”的目标，按照“学科领衔人+专家组成员+共同体成员”的机制组建起来的“数学磨题工作坊”所研成果对于各学科教学而言无疑是极大有效且便捷的辅助资源。但在中考数学备考教学中，对其真正有效的运用模式却当在对其教研成果资源的充分参用基础上，再循：结合本班学生实际的智用、结合总体复习路线的巧用的方向。以使其与中考备考实际情境、与学生学情得到充分融合，实现落地践行。
关键词：中考数学备考；“数学磨题工作坊” ；有效运用
对高效成熟解题方法的掌握，从而能由外及内地透析题目本质、进而解决问题，无论对于学生的知识掌握、能力生成还是考试实践而言，皆是一把利剑。但此却需教师的引导，需要教师首先对解题策略、方法和技巧的琢磨，并将其带入到日常教学中。基于此目的，由中高考学科毕业班备课组长或骨干教师有机组建的“数学磨题工作坊”组织应运而生，进而产生了一批有价值的教学科研成果，并通过“试题中心”平台对此成果资源进行了传播，以实现优质资源的共享，提升全区域学科整体教学水平。但在中考数学备考话题下对其真正有效的运用却需实现以下“参用”、“智用”和“巧用”的结合。
1.对“数学磨题工作坊”教研成果资源的充分参用
“数学磨题工作坊”的人员构成多是中高考学科毕业班的组长或骨干教师，拥有着丰富的教学经验、具有着前瞻性的教育视野，且其会在深度研读《考纲》、《考试说明》、《试题分析》、《课程标准》的基础上，汇总近年来中高考全国卷、各省市模拟卷，进行对命题规律的探索、对答题规律的总结；并通过专家示范引领等形式开展深度研讨，深化对有效备战中高考的认识。因此，由其共同研讨出的解题技能及教学策略必具有着极有力的指导价值。而对其进行充分参用则当为在中考数学备考中有效运用“数学磨题工作坊”的第一原则、第一方式。
例如：《XX市“磨题坊”研究成果汇编丛书》是XX市中高考学科2018-2019学年“磨题工作坊”18个工作团队的主要工作成果，其内的初中部分分为“专题过关”、“综合模拟”、“原创好题”、“磨坊讲坛”、“其他成果”等五个栏目，涵盖了2018-2019学年“磨题坊”各项工作中产生的包括试卷、试题、讲座稿等在内的文字材料。教师引导学生对此中试题的思考和解答将渐使同学们掌握中考重点知识及对其考察的重点方向，并促其形成解答此类问题的正确思维方式，从而大助于其中考发挥。除此，教师自身对此类试题的研讨及对研讨出来的经验、对此丛书中在讲座稿中所提的诸多教学新理论、新方法、在“试题中心”平台上所发布的诸多关于中考数学备考论文中的观点等在日常教学工作中的融入亦将大助于日常教学朝向有效、高质的方向行进。总之，对“磨题坊”教研成果资源的充分参用当为其在中考数学备考教学中进行有效运用不可动摇的前提。
2.对“数学磨题工作坊”结合本班学生实际的智用
学生是学习的主体，且教师的中考备战引导面对的本班学生，而非自己、亦非其余学生，因此，在肯定“数学磨题工作坊”并对对其的运用列入必要项之外，在对其的具体运用方式上，在引领本班学生备战中考数学的语境下，教师还当结合本班学生实际，对其进行“智用”。
例如：“数学磨题工作坊”研制出诸多的论文成果及上述类型的试题资源确乎符合中考命题的趋势和规律，且亦确乎在专题、综合训练等方面做了科学的组织和处理，但却不一定就能契合所有同学的学习需求，也即班内学生的学习水平总有阶梯性的差异，相应的教师教学亦当做到“分层”、秉持“分层、分步提升”的原则。如，对试题资源进行按照不同难度的分级整合、并在此基础上对每一层级的试题再进行按专题过关、综合模拟分类方式的分类，以全面契合不同水平学生的学习需求，促进其“逐步提升”目标的实现。除此，对于一些与中考数学备考相关的教学论文资源，教师亦当结合本班学生实际有效进行取舍，如对于《全等三角形——从市模拟得分率最低题看全等三角形备考关键》一文中所提的相关观点，当比对本班学生在此题上的得分率，找准本班学生在此知识点的主要薄弱点进行针对性复习，而非全然按此文章中所述定位复习重点。当然，若本班同学得分率情况亦不乐观，此论文对于教师的辅导而言则无疑是一份相当好的参考材料。
3.对“数学磨题工作坊”结合总体复习路线的巧用
在对“数学磨题工作坊”结合学生学习实际的智用之外，我们还当意识到其所存在的“中考复习”的大环境、其当所沿循的“中考复习”的轨道和路线，即其必得与总体复习路线结合，成为实现总体复习规划的助手和资源，从而实现对其在中考数学备考中的“巧用”。这是其在中考备考历程中的所当始终保持的恰切身份。
例如：在中考数学备考之初，我们首先需要规划复习路径，如一轮复习、二轮复习、三轮复习，并在每轮复习的板块标识上复习目标、复习内容、复习特定内容板块的时间、复习方式、试题任务等，以构成一个能够全面覆盖考纲知识、全面提升学生能力的复习体系。这是我们之后有序的复习实践所必须依循的计划。而以此为前提，对“数学磨题工作坊”平台的“巧用”方式则当为如：在进行一轮精细复习时，为复习到所有的知识点、考点，并实现对其的结合考察方向的有效复习，则可参考使用平台上有关于此的论文资料或者讲座稿等，以关注到近年的考察趋势、命题方向，从而沿此进行知识点细讲与运用引导。再例如，上述《XX市“磨题坊”研究成果汇编丛书》中有关初中部分的专题资源则可成为辅助二轮复习的有效素材，而丛书中有关初中部分的综合试题资源则可成为辅助三轮复习的有效素材。即中考数学备考所始终沿循的路径是复习规划，而非“磨题坊”本身，只有二者结合，有效复习的目标、对磨题坊功能充分发挥的目的才能得到同步的实现。
总之，“数学磨题工作坊”秉承“实效·提高·共享”的工作理念不断出产符合现代教育路线、契合中高考要求的优质的教育资源，并将其散播开去，而成为推动高效、高质中考数学备考的重要动力，但对此动力作用的有效发挥还需得以对本班学生实际的结合、对总体复习路线的结合为前提，以实现其与备考工作的融会贯通、和谐互益。
课题基金项目：
2019年度福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）“基于‘数学磨题工作坊’的区域学科教研实践研究”（课题编号：JZ190196）
参考文献：
[1]孙德钦.中考考前数学复习策略的研究[J].成才之路,2019(28):54-55.
[2]向清菊.试论如何提高中考数学复习的效率[J].吉首大学学报(社会科学版),2017,38(S2):236-238.