谢华
息烽县第一小学
【摘要】在新课标教育改革的要求下，小学数学教学方向有了相应的变化，为了满足小学数学新课标的要求，教师需要改进教学方法，增加学生学习的兴趣、提高学生自主探究能力。本文通过提高小学数学课堂教学有效性方面进行了阐述，从而有效提高小学数学教学的质量和效率。
【关键词】小学数学；教学；有效性；策略
在新课标教育背景下，小学数学教学改革越来越受到人们的重视，传统的教学方式已经不能满足现代的教学要求，传统的教学方式导致数学教学内容和学生们的现实生活之间严重脱节，缺少趣味性和丰富性，只是一味地在填鸭式教学，久而久之学生对学习数学失去兴趣。为了改变现有的教学模式，教师通过创新的教学方法，提高学生学习兴趣，进而提高教学质量和教学效率。
一、师生合作探究式学习
在课堂上进行师生合作的探究式学习，可以提高学生的兴趣，提高教学质量，加深学生对所学的知识理解和记忆，师生合作探究式学生主要有以下几种形式。
第一，引导激励，提升师生合作的兴趣。在小学阶段，师生合作探究式的学习还需要教师的引导和激励。教师在教学的过程中应该调动学生的主观积极性，激发学生参与到师生合作的教学模式中。教师可以引入不同的情境教学，如小故事的导入新课、问题式导入，等。激发学生的好奇心，让师生合作变得更加顺畅。
第二，创设合作活动，提高教学质量。在进行师生合作探究式学习中，合作活动是不可缺少的，不仅可以增进师生之间的感情，还可以营造良好的学习氛围，进而提高教学的质量。
第三，创设问题情境，激发探究意识。教师在教学中创设出不同的问题情境，让学生在学习中占有主体地位，教师适时的引导学生，触发学生的求知欲，进而让学生在思考、分析、判断、总结中得到结果。问题情境的创设有利于培养学生的创新能力和探究意识。
例如，在学习“小数乘法和除法”时，教师可以利用问题形式导入新课，“咱们之前学习了整数乘法是怎么计算的，需要注意什么？同学们还记得吗？”此时学生通过对以往知识的复习，知道了基本的计算方法。此时教师可以利用创设故事情境，提高学生学习的兴趣。“元旦要到了，班级准备采购一些彩带装饰一下教室，每根彩带需要0.8元，装饰教室需要8根彩带，那么买这些彩带需要花多少钱？这个乘法算式和我们之前学习到的乘法算式有什么不同？同学们能不能帮助老师算一算呢？”通过学生自主探索，教师的引导，学生不仅掌握了新的知识，还提高了学生学习的积极性。
二、生活化教学
小学数学是一门基础性的科目，数学与生活有着密切的联系，数学教材中有许多生活中的案例，生活中也体现了许多的数学知识。生活化教学可以激发学生学习的兴趣、养成学生自主学习和思考习惯、锻炼学生解决生活中数学问题的能力。教师在教学过程中，首先，可以通过结合生活素材，创设教学情境，教师可以根据教学内容寻找与生活相关的素材，找到相关的契合点，活跃学生的数学思维。其次可以开展实践性教学活动，在小学数学的教学中引入实践性教学活动可以有效的激发学生学习的兴趣，并有效的应用到生活中。最后，培养学生数学知识的生活化应用。数学知识生活化的应用不仅可以让学生对数学产生兴趣还有利于学生对数学知识深入的理解和记忆，提高学生数学思维。
例如，教师可以利用课本上的“班级联欢会”让学生分成小组，自己去制订方案、组织调查、分组购物、活动后反思。让学生把每笔开销、统计的数据等都记录下来，让学生通过本次的活动，分享收获和体会，让学生亲身感受到数学知识在实际生活中的价值，从而激发学生学习数学的热情，这种实际的生活体验不仅把所学的数学知识进行贯通，还可以利用所学的数学知识很好的应用到日常生活中，对学生真正感受到数学的价值所在。
三、科学利用现代信息技术
随着现代技术的不断发展，多媒体技术已经融入到小学数学的教学中，在不断提高小学数学课堂教学质量上起着积极地作用。第一，多媒体教学可以把课程中的重点难点简单化。由于小学数学需要加强的数学思维能力，还有出现许多新的名词和概念，有些知识点教师通过口述和板书的形式，很难搞清楚其真正的含义，多媒体的应用可以更直观的展示，把一些概念性的知识点简单的展示出来，便于学生更好的理解。第二，帮助学生建立系统的知识框架。对于小学生还没有形成一个系统的复习习惯，多媒体可以通过文本，图形，图像，音频和视频等形式把每个知识点串联在一起，帮助学生更好的建立知识点之间的交互性，提高学生学习的质量和效果。
例如，在学习完“小数”的相关知识后，教师可以利用多媒体制作思维导图，引领学生进行系统的复习，还可以通过多媒体技术进行数学游戏的大闯关，从小数的意义和性质到小数加法和减法到最后小数乘法和除法，将小数部分的知识进行分解，从而激发学生学习的欲望。
综上所述，随着新课标的逐渐深入，小学教师应该了解新课标的内容，提升学生数学学习能力，让学生得到全面的发展。
【参考文献】
[1]刘杨.浅析小学数学生活化的有效途径.课程教育研究：学法教法研究，2019，20：243-244
[2]于昆鹏，唐冬侠.小学数学课堂师生互动有效性的思考与实践.山西教育（教学），2018，2：30-31