王赛球
浙江省温岭市锦园小学 317500
摘要：要想对学生的自主学习意识进行培养，小学数学教师就需要引导学生用数学的眼光去看待世界，并且帮助学生用数学的知识去解释世界。前者是为了让学生意识到数学知识的重要性，后者则是为了让学生拥有主动获取数学知识的能力。这两者是相辅相成的，否者的话，学生是不会产生主动学习的意识的。本文就是在此基础上产生的，笔者结合自己的教学经验，从以上两个方面出发提出了有效的培养策略。
关键词：自主学习意识；有效培养；小学数学
顾名思义，自主学习意识就是学生自觉、主动并且积极学习和获取数学知识的意识。由此可以看出，学生一旦拥有了自主学习意识，他们就能够走上可持续发展的数学学习之路，而不是在脱离了数学教师的督促之后就选择放弃。因而在小学数学的教学中，数学教师就需要将培养学生的自主学习意识放到重要的位置上。除了有着重视的态度外，小学数学教师还需要付诸于实际行动，进而让学生为未来的数学学习和发展奠定基础。
一、用数学的眼光看待世界
1、记录数学日记
在培养学生自主学习意识的过程中，小学数学教师必须要让学生感受到数学知识在生活中的广泛应用，进而意识到其重要性。此时教师就可以让学生去进行数学日记的记录。学生每天都需要将生活中发生的可能蕴含数学知识的事例都记录在自己的日记中，进而在此过程中慢慢地培养自己的自主学习意识。例如：在刚开学的时候，笔者就会让学生对该学期所要学习的数学教材目录进性了解。如果学生处于六年级上半学期，那他们的脑海中就会对分数乘法、位置与方向、分数除法、比、圆、百分数、扇形统计图等字眼有印象。然后笔者就会让他们每天在生活中挖掘与这些字眼相关的生活因素，并将之记录在自己的日记本中。即使学生现阶段还学习不到这些知识，他们也会在日积月累中对这些知识的重要性有所了解。这样的话，学生慢慢地就会产生自主学习的意识。
2、运用激励制度
对于小学生而言，他们身上存在着惰性，对于记录日记这一耗费精力和时间的活动会有着排斥心理，进而无法很好地落实教师的这一措施。这样的话，教师培养学生自主学习意识的效率就受到了影响。为此小学数学教师就需要运用激励制度来对学生进行督促，进而让学生能够积极地配合教师的培养工作。例如：笔者会让学生每天都进行日记的记录，日记的主题和字数都不会限制，但要求学生要有认真对待的态度，所记录的内容也是需要蕴含一定价值的。
此时笔者就会结合学生的学习基础为他们设置三个层次的奖励，分别是及格、良好和优秀。学生只需要努力一把就能够战胜自己，并且获得奖励。这样的话，学生就能够认真地进行日记的记载，并因此有效培养自己的自主学习意识。
二、用数学的知识解释世界
1、培养自主学习能力
小学数学教师要想让学生拥有自主学习意识，他们就必需要培养学生的自主学习能力。不然的话，学生即使拥有了自主学习意识，也没有与之相匹配的能力去获得知识。久而久之，学生的自主学习意识就会逐渐消退。基于此，小学数学教师就需要为学生提供自主学习的空间，让他们有效培养自己的自主学习能力。例如：在进行《圆的面积》这一节内容的教学之前，笔者就会让学生将日记本中涉及到这一知识的生活案例写在纸上，然后收上来让学生进行抽签，抽到哪一个案例，该学生就需要帮助对方进行解决。在此之前，笔者就会用问题来引导学生去进行圆的面积计算公式的探究，如“你们学过哪些图形的面积计算公式呢？它们都是怎样得到的呢？对于你学习该节课知识有没有启发呢？”等，进而发挥学生的主体作用，让学生从中收获自主学习能力。
2、促进小组合作学习
小学生在自主学习数学知识的过程中总是会遇到困难，这是一件很正常的事情，因为他们形象的思维和抽象的数学知识之间是存在矛盾的。如果教师不能够有效解决这一矛盾，学生就会对数学知识产生畏惧心理，不利于他们自主学习意识和能力的培养。此时教师就可以促进学生的小组合作学习，进而发挥集体的力量。例如：圆的面积计算公式对学生而言是抽象的，他们在自主探究的过程中就很容易放弃。因而笔者会先对学生进行科学的分组，让小组中的成员有着互补的特征。这样的话，学生之间就能够相互帮助和督促。但在小组合作之前，笔者必须要给学生留出独立思考的空间。否则的话，学生很容易在小组合作学习中养成依赖其他学生的不良学习习惯，而不是培养自主学习意识和自主学习能力。
总而言之，自主学习意识和自主学习能力之间有着密切的联系，前者是后者的基础，后者是前者的保障。让学生用数学的眼光看待世界是为了让学生有着自主学习数学知识的需求；让学生用数学的知识去解释世界则是为了让学生有着自主学习数学知识的能力。这样双管齐下，相信小学数学教师终将能够让学生的自主学习意识更加强烈，也因此让学生走上自主学习的道路。
参考文献：
[1]徐静.数学教学中小学生自主学习意识的培养[J].教书育人,2015(25):22.
[2]钟联芳.生本教育理念下如何培养小学生的数学自主学习意识[J].学周刊,2013(25):100-101.