苏卓喜
广西壮族自治区钦州市钦北区大直中学 535032
摘要：在传统的初中数学教学中，教师总是采用“满堂灌”的方式，为学生讲述着重复的教材知识，这样的教学方式没有创新性，很难让学生对初中数学教学产生兴趣，初中数学教学效果一直都比较差。鉴于此，在新时期的初中数学教学中，教师要积极在教学思想和教学行为上进行突破和创新，对学生开展创新的数学教学，以此可以打造一个符合学生身心健康发展的有效数学教学课堂，从而不断促进现代化初中数学教育教学的发展。
关键词：初中数学；创新教学；策略
以往的初中数学教学多采用“填鸭”式的教学方式进行数学知识的讲解，这样的教学方式使得初中数学教学比较枯燥无聊，教学效果不佳。而在新时期的教育背景之下，无论是学校还是广大数学教师都在探索改革传统教学模式，实施创新教学的途径，以期能够牢牢吸引学生的注意力，并高度集中学生的思维，让学生进行高效率的数学学习，从而不断提高学生的数学能力。因此，在新时期的初中数学教学中，教师要积极落实素质教育的要求，将创新的教学策略应用到数学教学课堂当中，从而能够满足学生的学习需求，不断提高初中数学教学成效。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对新时期下开展初中数学创新教学的策略谈几点个人建议。
一、依托媒体进行情境创设
随着现代科技的高速发展与普及，多媒体技术在初中数学教学中扮演的角色已经越来越重要，它可以将教材知识以图片、视频等的方式呈现出来，从而能够打开学生的兴趣之门，让学生主动体验数学教学，不断提高学生的自学能力。而在利用多媒体进行辅助教学之时，教师常用的一种方式就是依托媒体进行情境创设，以此可以让教材知识在情境中被学生所掌握和消化，不断提高学生掌握教材知识的效果。因此，在初中数学教学中，教师要积极依托媒体进行情境创设，以此可以大力开发并向学生提供较多的学习资源，并能够为学生解决数学问题提供强有力的工具，从而能够让学生乐意并有更多的时间和精力投入到数学探索活动当中，不断助力学生数学能力的提高。
例如，以“中心对称图形”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了常见的中心对称图形的图片，让学生进行了欣赏，以此不断提高了学生的审美能力。然后，我利用课件，为学生出示了教材当中的思考题，并让学生对上述问题进行了分析。之后，我结合学生的分析结果，为学生讲述了中心对称图形的含义，并让学生回答了以下问题：在之前学过的图形中，有哪些图形是中心对称图形呢？以此使学生深入理解了中心对称图形的含义。最后，我利用多媒体，为学生出示了更多的与图形变换有关的图形的图片，以此使学生将自己学到的知识进行了融会贯通，提高了学生的数学素养。这样，教师通过依托媒体进行情境创设，提高了学生对教材知识的好奇心，并使学生主动进行了数学教学的体验，从而获得了本节课教学的极大成功。
二、联系生活缓解学业负担
随着新课改的不断深入，初中数学教学也发生了翻天覆地地变化，教师不能总是拘泥于教材进行知识的讲解，而是要积极联系学生的生活，缓解学生的学业负担，也不能总是利用“越俎代庖”的说教式教学方式进行教学，而是要让学生自主进行学习和思考，感受数学教学与生活之间联系，不断提高学生联系实际的能力，从而能够加快数学教学改革的进程，有效提高学生的综合能力。因此，在初中数学教学中，教师要积极联系生活，以此可以消除学生的消极心理，让学生轻松进行数学知识的探索与学习，从而能够早日实现初中数学教学减负增效的目标。
例如，以“有序数对”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下生活问题：去看电影时，你是怎样确定自己的位置的呢？在生活中还有类似的利用两个数确定位置的例子吗？并让学生联系生活进行了思考，列举了有关事例，如教室学生的座位，报修路灯等等，以此使学生快速熟悉了课堂教学的内容，调整好了学习状态。然后，我结合学生列举的事例，为学生讲述了有序数对的含义，以及需要注意的问题。最后，我让学生结合自己掌握的有序数对的知识，对教材当中的练习题进行了分析与解答，以此不断加深了学生对有序数对的认识和理解。这样，教师通过联系学生的生活，使学生在丰富多彩的生活场景中进行了有序数对的有关知识的学习与探索，降低了学生掌握教材知识的难度，提高了学生的学习质量。
三、利用问题明确探究目标
在恰当的时机向学生进行提问，对学生进行学习引导，可以让学生明确探究的目标，并能够让学生获得数学学习的主动权，使学生主动参与到探索数学知识的活动当中，从而可以让学生整节课都保持着一种高效的学习状态，并能够让学生获得强烈的成就感，产生积极向上的情感体验。因此，在初中数学教学中，教师要积极对学生进行有效的提问，以此可以让学生将自己的身心都投入到数学课堂教学中，并能够取得良好的教学收益。
例如，以“三角形的外角”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：什么是三角形的外角呢？并让学生带着问题，对教材当中的内容进行了探究，以此使学生掌握了三角形的外角的定义。然后，我让学生思考了以下问题：任意一个三角形的一个外角与它不相邻的两个内角之间有什么关系呢？并让学生在小组内对上述问题进行了探索。之后，我让学生对本组的探索结果进行了证明，以此使学生深刻感受到了数学知识的严谨性。接着，我结合上述探索活动，为学生讲述了三角形的外角的有关知识，以此使学生在一个比较轻松、和谐的氛围中进行了本节课知识的学习。最后，我让学生利用自己掌握的教材知识，解决了教材当中的针对性例题，以此不断加深了学生对教材知识的熟悉度，提高了学生的知识积累水平。这样，教师通过对学生进行有效的提问，不断发挥了学生的主体地位，提高了学生的探究素养，促进了学生的长远发展。
四、组织游戏实施趣味教学
将游戏引入到初中数学教学课堂当中是新时期初中数学教学中常用的一种方式，它可以落实趣味教学的理念，促进高效有趣的数学教学课堂的构建，从而能够让学生在枯燥无聊的数学教学中感受到学习的乐趣，不断提高学生的探索欲。因此，在初中数学教学中，教师要积极为学生组织趣味游戏，以此可以实现让学生进行趣学的目标，并能够做到寓教于乐，不断缓解学生的学习疲劳，从而能够提高初中数学教学有效性。
例如，以“有理数的乘除法”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生讲述了有理数的乘除法的计算算理，并利用相关的练习题对学生掌握的计算算理进行了巩固。然后，我为学生组织了常见的“摘苹果”游戏：我为学生讲述了此次游戏的方法和规则，并让学生按照一定的顺序进行了此次游戏。在游戏结束之后，我结合游戏过程，对学生进行了相应的指导，以此不断提高了学生进行计算学习的效率。这样，教师通过为学生组织趣味游戏，使学生在游戏中进行了计算练习，激发了学生进行计算训练的积极性，助力了学生计算水平的不断提高。
总而言之，在新时期的初中数学教学中，开展创新的数学教学是势在必行的，它可以打开学生探索数学知识奥秘的天窗，让学生深刻感受到初中数学教学的魅力，从而能够让学生真正爱上数学教学，学会数学学习，不断助力学生数学成绩的提高。因此，在今后的初中数学教学中，教师要积极做到依托媒体进行情境创设；联系生活缓解学业负担；利用问题明确探究目标；组织游戏实施趣味教学，以此可以将各种创新的教学策略全面应用到初中数学教学课堂当中，不断促进高效初中数学教学的施教。
参考文献：
[1]魏刚. 浅谈新课改下初中数学教学创新[J]. 中外交流，2017(16).