周连勇
山东省滨州市沾化区黄升镇中心小学256600
摘要：生活化教学是以生活与教学进行结合的授课新方法，很多数学教师都在自己的课堂上使用这种教学方法，生活与教学的融合是否恰当、有效是每位数学教师都在极力探究的课题，也是备课时的重中之重。学习数学最重要的就是学以致用，即培养学生的实践能力，实践不仅能够加深对数学知识的理解，也是为了更好地将知识与生活进行融合，正所谓在数学中生活，在生活中学习数学。
关键字：小学数学；生活化教学；学习共鸣；理解能力；学以致用
对于很多学生而言，数学本就是一门比较生涩难懂的学科，在课堂上如果教师以“满堂灌”的方式进行教学，又或者教学的方式如果太过单一的话，可能会使学生觉得这门课的课堂无聊至极，仿佛让学生处在一个封闭空间之内，40分钟的上课时光不再有趣，反而需要熬过去。面对这样的教学现状，教师应当想办法丰富课堂教学模式，基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈小学数学与生活化教学的有效融合，希望对广大教师有所帮助。
一、激发学生学习共鸣
很多学生在学习数学时都可能会有这样一个疑问：“我学会四则运算不就够了吗？我去买菜时总不可能给人列一元一次方程吧？”这是很多学生都曾有过的幼稚想法。事实上，学习数学不是为了方便我们买菜购物，而是为了提高每个人自身的学习、思维能力，之所以让学生产生这种错误的观念，是因为当前的教学还未激发学生的学习共鸣，让学生荒谬地认为现在的教学对以后的生活没有任何的帮助。身为数学教师，我们的教学目标也应该包括要激发学生的学习共鸣，生活化教学法就可以做到这一点。
例如，在教授六年级下册的“圆柱的表面积公式”这一节时，我讲解到圆柱的表面积即两个圆的面积加一个长方形的面积，很多学生能够听懂，但是做题时容易犯迷糊。于是我为了激发学生的学习共鸣，举了几个生活中的例子：“给一个圆柱形的杯子贴贴纸，需要用多少面积的贴纸？”等等让学生进行圆柱表面积的计算，有了鲜明的事例，学生在计算时的注意力就会得到提高，而且这样的教学趣味性也比较强。加上我为了这节课准备的PPT，幻灯片上有很生活中常见的圆柱形物体，这些都会让学生产生“学会这个知识点是有用的”这种想法，这样就能引起学生的共鸣，他们学习新知识的劲头就会更足。
二、强化学生知识理解
六年级是小学中的高年级，学习的数学知识相比之前有了一定的难度，现在所学的知识点都是新授知识与以往知识点进行的融合，对于那些数学基础较差的学生而言，不仅题目变难了，就连最初学习时的理解也会有一些困难。教师采用生活化教学法，可以有效地避免这些问题，因为对那些基础较差的学生来说，生活会比数学知识要容易理解，所以在生活情景学习这些新的知识点，会比直接开始学习容易一些。适当的采用生活化教学法有助于强化学生对新知识的理解能力。
例如，在教授六年级上册的“圆周长的计算公式”这一节时，涉及到了圆周率，这个名词对于大部分学生而言都是未曾见过的，由于学生的直观感知能力还不够强大，一些基础较差的学生在做题时也容易混淆半径和直径不同情况下采用的公式。基于以上因素，我在教学中选用的生活场景是我校的一个圆形花圃，我让学生计算花圃的周长，但是由于花圃无法进行半径的测量，在充分调动起学生的好奇心后。我给出了花圃直径为2.5米，在知道直径的情况下进行计算，根据公式C=圆周率*直径。学生计算出的结果为7.85米，看到这个结果，大家都感叹，原来花圃的周长有近8米。这样的来自生活的计算题使学生运用了数学公式计算除了答案，能够强化学生对该部分知识的理解能力。
三、引导学生学以致用
生活化教学与数学知识融合还有一个显而易见的好处，学生通过解决生活中的数学问题，而亲自学习并掌握数学知识点的过程，能够使他们更加深刻地体会到这一知识点在生活中的应用。将生活与数学结合并不是一件难事，就像考试时会出到的解决实际问题一样，教师在备课时要选用恰当的事例来列举题目，让学生用所学的数学语言解答题目，进而可以举一反三。一节新知识的题目与题目之间的知识点是相通的，只要掌握了解法，其他的也都迎刃而解了。
例如，在教授六年级上册的《摸球游戏 可能性》这一节时，这一节的知识在生活中有很多应用，比如在购物时，经常会有摸球赢大礼的活动来回馈顾客。在课上我也举行了一次摸球游戏，让学生来体验获得最优礼物的可能性，要加强数学和生活之间的有效联系，就要让学生在熟悉的环境中学习，比如这场课上的摸球游戏，不需要我刻意去引导学生如何做，他们很快能够理解，还能对可能性有一个较深的体会。在这个游戏环节中，学生通过摸球，采用放回和不放回的两种方式，建立可能性的概念，再联系生活，拓宽想象空间，他们很快就能领会商场促销活动摸球的奥义。
总而言之，教师在备课过程中，要多注重以学生的思维去领略生活，这样才能让学生真切地感受到生活与数学的联系，不然这种教学方式的运用对六年级的学生而言，仍是虚无缥缈的存在，反而不利于学生理解知识本身，教师要始终以人为本，将生活中的应用贯穿于教学的始终，这样一定会有效提高教学效率。
参考文献：
[1]林秀媚.浅议小学数学生活化教学的有效途径[J].学周刊,2017(07)
[2]马斌.小学数学教学生活化之探讨[J].科教文汇(下旬刊),2013(02)