赵存良
陕西省宝鸡市高新区天王镇寨子小学 721305
摘要：在新课程改革不断推进和素质教育全面实施的背景下，学生的学习需求越来越多样化，教育教学需要促进学生的全面化发展，所以传统单一性的教学方法亟需向着多样化的方向进行改革和优化。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，结合教学实践经验，并从利用问题教学法、直观教学法和生活教学法三个方面出发，分析多元化教学方法在小学数学课堂中应用的具体路径。
关键词：多元化；教学方法；小学数学；课堂；应用
多元化教学是新课程改革的产物，具体指的是教师依据教学实际情况和学生学习情况，来灵活地选择、应用各种创新型的教学方法来推进教学活动开展和进行的一种方法和模式，将其运用到小学数学课堂中可以发挥出非常重要的意义与作用。所以，作为小学数学教师，我们应该积极地转变观念、更新思想，探索科学、创新的教学方法，以构建多元化的教学模式，让数学课堂教学更加科学高效、更加精彩纷呈。
一、利用问题教学法，促进学生自主探究
问题是基础知识的凝练和概括，问题的设置和提出可以巩固学生对知识的理解、记忆与掌握，让学生主动活跃思维展开探索。所以，小学数学教师应当合理巧妙地利用问题教学法来开展课堂教学。具体来说，教师需从数学教材课本中的重点和难点中进行提炼，以此来设计出具有启发性和趣味性的数学问题，再把握适当的时机向学生进行提问，充分制造悬念，创设引人入胜的教学情境，有效触发学生的求知欲望，让学生具备思考的动机，进而主动展开对问题的分析和探究，深入到知识的形成和发展过程中去。
例如，在教授《小数乘法》时，在本节课程前，学生们已经掌握了整数部分的加、减、乘、除四则运算，而本节课程是在前面所学基础上的提升，为了促进学生们的自主学习，笔者采用了问题探究法展开教学。首先，笔者简单介绍本节课程的内容，让学生们初步认识小数乘整数的计算方法，然后，笔者再根据课程内容设置一些具体的问题，通过提问的方式来调动学生们的思维，当笔者提出一个问题后，便会给予学生们思考的空间，并鼓励学生们进行抢答，率先回答问题的学生，笔者会进行表扬。这样，笔者通过利用问题教学法，促进了学生的自主探究。
二、利用直观教学法，加快学生知识理解
直观教学法的利用能够改变知识呈现的方式，使其变得更加形象生动，更符合学生的思维和认知特点，进而加快学生理解的速度。
因此，小学数学教师需要通过不断学习来提升自身应用现代媒体技术的能力，尝试利用多媒体、电子白板等信息技术来辅助课堂教学，将原本抽象的数学知识以图像、动画、短片等形式呈现出来，创设出直观、生动且鲜活的教学情境，从视觉和听觉等层面来刺激学生的感官，优化学生的感性认识，帮助学生建立起抽象思维与形象思维间的关联，以加快学生对知识的理解，提高学生学习实效。
例如，在教授《图形的面积》时，本节课程主要围绕面积求解展开的教学，其中涉及到多种图形，为了加快学生们的理解，优化课堂教学过程，笔者利用信息技术创设了直观的教学情境。首先，笔者利用信息技术为学生们展示一些图形，并对这些图形面积的求解方法进行演示，然后，笔者再给予学生们实践的空间，在这个过程中，笔者会出示图形，并标有数据，随后让学生们根据面积求解公式进行计算。这样，笔者通过利用直观教学法，加快了学生的知识理解。
三、利用生活教学法，丰富学生情感体验
数学知识本质上是对生活中各种数量关系和空间位置关系的抽象，所以数学与生活有着紧密的关联，生活教学方法的应用、实施必不可少。对此，小学数学教师需积极地拓展自身的教学思路与范围，将生活作为教学的出发点，善于观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，并将其巧妙地融入到实际的数学教学过程中去，以此来还原现实生活中真实发生的场景，促使学生置身于熟悉的氛围中，去感受和体验数学的无处不在，认识到数学的现实意义，进而有效丰富学生情感体验，点燃学生学习热情。
例如，在教授《分数的加减法》时，分数在我们的生活也随处可见，所以，笔者便结合生活元素展开教学。上课后，笔者先通过生活中的现象引出本节课程的学习内容，让学生们在熟悉的情境中学习，感受数学的应用价值，然后，笔者再设置一些实际问题，通过这些问题来引导学生们进行思考。这样，笔者通过利用生活教学法，丰富了学生的情感体验。
总而言之，多元化教学方法在实际课堂教学中的应用是新课程改革所提出的要求，同时也是激发教学活力、提高教学实效性的必要路径。面对此，广大的小学数学教师都需要从落后的观念和模式中转变、解放出来，顺应课程改革发展的主要趋势，树立起科学的教学观念和思想，从数学学科特性和学生身心发展特点出发，通过问题教学法、直观教学法和生活教学法的合理巧妙运用，来优化数学教学的过程，激发并唤醒学生的学习潜力，最终才能够真正实现小学数学课堂的高效教学。
参考文献：
[1]施向阳.谈如何实现小学数学教学方法的多元化[J].中国校外教育,2017(S1):452.
[2]张健,高本征.浅谈小学数学教学方法的多元化[J].中国新通信,2017,19(23):135.