张莉
河南省驻马店实验小学（北校区）463000
摘要：随着社会的发展和进步，当前社会的人才考核标准也逐渐提升，不仅关注一个人是否具备扎实专业技能，对人才的核心素养考量也同样重视。为了适应时代的发展和社会的需求，当前我国的教学方向必须发生转变，强化学生的核心素养，如何让学生在学习当中逐渐形成适应社会发展和个人发展的品格和能力，是教师在教学当中需要思考的问题，本文将以此为话题，浅析如何利用信息技术提升小学生核心素养。
关键词：信息技术；小学数学；核心素养提升；教学策略
随着现代化教育发展，信息技术在教学当中显现出了重要作用。它不仅能够帮助教师更加高效的备课和整理教学资源，也可以在教学过程当中直观化的展示知识，以趣味化的方式呈现教学内容，可以大幅的提升教学表现力，激发学生学习兴趣，强化学生学习感受。本文将浅谈几点利用信息技术提升小学生数学核心素养的策略供广大教师参考。
一、借助信息技术，降低理解难度
在传统的数学教学当中，教师传授知识的方式较为单一，虽然在教学当中教师不断的通过尝试和探索，总结出了一套成熟的教学方式来优化学生的理解过程，但是有一部分数学知识仍旧需要学生通过自主思维进行内化和吸收，例如平面几何知识、空间几何知识。这些都属于教师无法用语言去进行细致讲解的教学内容，教师只能够加以引导和点播，需要依赖学生的自主思维去完成知识的理解。但是利用信息技术，就可以解决传统教学中的这一问题，信息技术直观展示知识的能力，不仅可以提升教学的趣味性，还可以优化学生的学习过程，抽象知识能够通过信息技术的加工具象化的得以展示，让学生更为高效去吸收知识，化为己用。并且信息技术多角度展示知识的方法，还可以激发学生的学习兴趣，声、画、境的营造，能够让学生更加真实的体会到数学知识的魅力，对教学有效性的提升和学生的能力强化有着积极的帮助。
例如在学习《图形的运动（一）》这一课当中，教师讲解轴对称图形的知识时，可以利用多媒体来展示一些生活当中具有轴对称特性的图形，比如人们吃饭使用的碗、自然界中蝴蝶、现代的高楼大厦，都具有轴对称图形的特点。除此之外，我国的古建筑中也大量利用了轴对称的原理，比如人们熟悉的故宫、应县木塔等古建筑，都有轴对称数学特点，教师通过多媒体来进行教学延伸，不仅能够开拓学生的学习视野，也可以让学生的兴趣得到激发，利用信息技术将教学进行生活化的延伸，能够大大降低学生的理解难度，学生的学习积极性能够得到提高，进而对知识产生更多的个人理解，强化学生学习有效性的同时，也能够加强教学表现力，对学生的核心素养提升有着积极的帮助。
二、发挥技术优势，提升核心素养
随着信息技术的发展和进步，现代化教学应用信息技术的方面也越来越广，为教师开展多元化教学提供了有效途径。教师应该发挥信息技术的优势来在课堂上调动学生的学习积极性，利用多元化的教学手段来拓展小学数学“核心素养”的教学方法，从而达成教学目标。
例如在学习《数据的收集和整理》这一课当中，教师可以把同一组数据利用折线统计图 、扇形统计图、条形统计图三种不同的方式来对数据进行展示，学生在观察的过程中，能够发现每个统计图在不同的场景当中具有怎样的优势，教师利用多媒体进行知识展示，也给予了学生应用知识的途径，对锻炼学生的逻辑思维能力和学习能力有着积极的帮助。教师需要注意的是，在教学的当中要多准备几个例子，来做出对比优化学生的理解，并且要以学生的兴趣为出发点去设计教学内容，学生在面对自己感兴趣的教学内容时，能够迸发出更加浓烈的学习欲望，自主的参与教学互动，快速的进入学习状态，能够有效的提升教学效率，促进学生核心素养的提升和进步。
三、营造问题情境，激发学生学习兴趣
新课程提出的核心教育理念是强化学生的个人能力，让学生从“学会”转变化“会学”，能够在学习当中延伸出更多属于个人的想法和感受，这样才能够促成学生核心素养的提高。教师在教学当中，需要利用信息技术构建问题场景，让学生的学习过程跳脱出课本，而是能够利用数学知识去解决一些实例化的问题，在解决问题当中加深对于知识的理解，优化学生知识内化和外部拓展的过程，进而提升教学有效性。
例如在学习《有余数的除法》这一课时，传统教学当中，教师习惯利用书面练习题来提升学生的知识熟练度，让学生通过书面练习来加深对知识的理解，但是这种教学方法较为枯燥，学生学习到了知识，也不能够灵活的将知识应用到生活当中。教师可以尝试把知识嵌套到问题场景当中，通过信息技术进行展示。教师可以将生活当中利用到“有余数的除法”这节教学内容的问题引入到课堂当中，让学生运用所学知识去解决一些实例化的问题。这样的教学中，学生的学习不再局限于课本内，而是能够跳脱出课本外，对知识举一反三，能够有效的提升学生的数学能力，对学生核心素养的强化有着积极的帮助。
结束语：
综上所述，在小学数学教学当中利用信息技术提升学生的核心素养，需要教师利用多元化的教学方法来扩充教学内容，给予学生更加完善的课堂体验，优化学生的学习过程，让学生的能力得到提升，产生更多属于自己的学习体会，进而促进学生核心素养的提升。
参考文献：
[1]池丽丹.利用信息技术提升小学生数学核心素养[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(6):238.
[2]史悦亮.利用信息技术提升小学生数学核心素养[J].江西教育,2020,(3):73.