张立新
辽宁省朝阳市北票市马友营蒙古族乡中心小学
摘要：伴随着“新课改”教学政策的不断深入，小学阶段的数学知识教学中，对于学生的实际教学要求也在不断提升。为了能够使学生们对小学阶段的知识理解更为深刻，教师需要帮助学生打牢数学知识的基础，使学生们能够完全将数学知识内涵吃透。所以，教师需要为学生们设计切实科学的教学内容，并结合学生们的学习习惯特点，进行相应的教学方法创编，使之能够引导学生进行逐步深入的知识学习，从而帮助学生掌握其中的知识要点。
关键词：小学数学；基础知识；教学指导；质量提升
在教师指导学生们学习小学阶段的数学知识期间，需要强调基础知识的重要性。对于现阶段的学生而言，基础知识的理解是学生掌握相关知识要点的根基，只有学生全面深入掌握知识内容，才能切实提升其数学知识水平。为此，教师为学生们设计基础性的训练题目，以此不断提升学生的运算质量。同时，教师需不断优化学生的课堂学习内容，整体性提升学生的数学素质水平。此外，教师需提醒学生进行及时的自主纠错，全面提升其数学知识水平。
一、设计基础训练题目，强化学生运算能力
为了能够使学生们的数学知识学习更加高效，教师不仅需要使学生们理解当前的学习内容，还应当为学生们进一步扎实基础知识理解，使其运算能力得到全面性提升。众所周知，数学知识的学习中，需要重点考察学生的思维分析能力。其中，最为直观的考察方法就是为学生们设计相关的基础性运算题目，用以检验学生的实际运算能力。有了教师为学生们设计的基础性训练题目，可以充分引起学生们的学习重视程度，便于学生更好地理解其中蕴含的知识要点。通过教师为学生们设计的基础性训练内容，学生们可以进行有效的自我评测，从而了解自己的知识认知漏洞，并通过相应的训练，逐步强化自身的运算分析能力。
例如，教师在指导学生们学习小学阶段的数学知识时，需要设计综合性的基础考核内容，以此帮助学生进更为高效的自我评价。特别是教师为学生们讲解“乘法”的基础知识时，就可由教师为学生们设计一系列的乘法运算知识，使学生们进行综合性的基础解题训练。其中，教师需要为学生们渗透相关的基础性运算规则，使学生们的考核具备多元性的特点。此外，教师为学生们设计大量的运算类题目，可以使学生们对当前所学知识内容，有更为全面深刻的理解。故而，教师立足学生们的实际学习需要，设计相应的基础性运算考核内容，使学生们的实际运算能力得到检验，为教师的实际教学指明了方向。
二、优化课堂教学内容，提升数学整体素质
在教师为学生们讲解当前的数学教学内容时，需要对学生们所学的知识内容进行深层次的优化，使其能够从多个方面入手，有效优化学生的数学综合素质水平。为此，教师应当对数学教学内容进行深层次的分析和研究，找准学生们可能出现的问题和漏洞，采取多元化的教学策略进行相应的教学设计，使学生们的学习过程体现科学性和知识性的特点。基于教师为学生们设计的优化教学策略，可以帮助学生进行运算水平、知识理解以及解题思维等方面的指导。所以，教师在指导学生们学习数学知识的过程中，需要对教学内容进行综合性的质量优化，使学生们的学习更加积极，从而整体性提升学生的数学知识素质水平。
例如，教师为学生们讲解关于“面积”的知识时，就可为学生们设计相应的教学内容，并且在课前为学生们设计更为优质的教学题目，使之能够引导学生进行深刻的问题分析和思考，从而切实提升其数学知识水平。为此，教师结合信息化教学优势，为学生们设计动态化的教学题目，使学生们从简单到复杂，逐步完成教师设计的思考性问题，从而使学生的思维能力获得阶段性的提升。有了教师为学生们设计的相关教学内容，可以帮助学生逐步实现对自身数学素质的提升，从而切实增强学生的知识认知水平。通过教师为学生们进行教学内容的优化，可使学生的学习过程更加高效优质。
三、强调及时自主纠错，改善数学认知水平
学生们在学习数学知识期间，需要按照教师的要求，进行综合性的解题训练，以此不断强化自身的基础知识水平。因此，在学生解决相关问题期间，必然会产生部分的运算失误。所以，教师在指导学生们学习数学知识时，需要为学生们强调自主纠错和反思的重要性，使学生们能够进行有效的自我纠正和提升，用以全面增强自身的知识水平。
例如，学生们在学习“认识分数”的知识后，就可由教师为学生们设计综合性的教学内容，使学生们能够按照自己的错误理解，进行整体性的反思和更高强度的训练。有了学生对自己所犯错误的正确理解，可以全面提升当前学生们的数学知识学习状态，使其在解题训练过程中，能够具备更加优秀的运算水平和思维能力，从而切实提升学生的数学知识学习质量。
综上所述，教师为学生们讲解小学数学知识期间，需要为学生们强化基础知识的教学，从而更好地提升学生们的数学知识学习效率。
参考文献
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