陈丽
高州市第一职业技术学校 广东 高州 525252
摘要：互联网已经逐渐深入到社会生活的方方面面，线上线下相融合的教育模式已经成为目前重要趋势,学生线上学习与线下学习有效结合的学习方式，能够满足不同学生的学习需要，有利于培养学生探究问题和解决问题的能力，充分整合线上线下教育的优点,取长补短,探究创新教学模式,让学生从学会到会学,再到会用,是目前主要的教育方向和目标,特别是中职业教育,教师需转变思维，摆正姿态,保证教学改革的顺利实施。
关键词：线上线下教学；混合教育；中职教学
2019年6月6日，工信部向中国电信、中国移动、中国联通、中国广电发放5G商用牌照，标志着我国正式跨入“5G时代”,当5G遇上教育,将构建万物互联,颠覆线上线下教育模式,教师和学生在这过程中扮演什么角色?怎样才能顺势而为?如何培养高素质人是我们主要探究的方向。
一、什么是线上线上教育
线上教育即e-Learning，或称远程教育、在线学习，现行概念中一般指的是一种以网络为媒介的一直学习方式,线上教学是指借助于现代信息技术和网络技术，教师通过网络平台，为学生提供线上教学资源，E-Learning的“E”代表电子化的学习、有效率的学习、探索的学习、经验的学习、拓展的学习、延伸的学习、易使用的学习、增强的学习,通过多媒体教学内容,激发学习的学习兴趣,以更加生动灵活的互动方式,让学习更容易教学需要传达的教学内容学会,线下教学也就是传统课堂教学，互动更加真实,教师根据教学的重点与难点，以及学生在线上学习产生的疑问，深入探讨讲解，以促进学生更好地掌握知识、理解知识和应用知识，彻底解决学生的学习困惑，帮助学生学会知识,活学活用。由于互联网创造了跨时空的生活、工作和学习方式，使知识获取的方式发生了根本变化。教与学可以不受时间、空间和地点条件的限制，知识获取渠道灵活与多样化,打破了传统单一课堂教学格局，学生通过微课学习，再返回课堂进行知识的应用。微课以视频教学或者PPT等多媒体方式作为载体，针对某个知识点或教学环节而开展线上的教与学活动，能满足学生个性化学习和多样化的发展需要，也能达到推动学生开展探究性学习的教学目标。
教学的目的是让学生学会知识,学会学习,线上线下相融合教学模式也是紧紧围绕该目标去设计和整合而成,学会学习是学生实现终身学习和全面发展的关键,学生要学会用科学的学习方法学会学习，达到活学活用，学以致用的目的。那么线上线下教学是如何去达到该教学效果的呢,线上线下教学将要讲授的教学内容移植到线上平台，学生通过在线学习知识点，并通过线下课堂强化对线上知识内容的理解。这种教学方法主要是革新传统单一线下教学模式,真正实现教与学角色的互换，真正做到以学生为中心，学生在整个过程中起主导作用,老师起引导作用,让学生成为主体、主角，主导项目化课程的学习；针对传统课堂教学的局限性，通过线上教育来弥补,由于线上教学对时间、空间和环境要求不高，教与学更加开放和便捷,随时随地进行学习，老师构建系统化学习进程,学习在掌握整体知识的前提下,利用空余时间进行碎片学习；并把高质量的课程进行线上整理保存,进而形成精品课程,有着丰富多样的线上教学资源，热烈的线下课堂互动，再根据实际情况对学生进行个性化的辅导，真正能够因材施教,达到高效快乐学习的愿景。通过对线上教师准备的教学资源能锻炼学生自主学习的能力，培养分析问题和解决问题的能力；让学生把应该掌握的知识学会,整个过程按以下四个层次逐步延伸:听懂、理解、迁移、内化,也能达到推动学生开展探究性学习的教学目标。所以线上线线下相融合的教学模式实际是围绕让学生学会会学特别是到应用这个目标整合优势资源设计出来适合目前趋势的教学模式，线上或线下只是形式,如何达到教学目标才是其核心所在。
二、线上线下相结合教学方法实施过程
（一）老师根据教学目标准备线上教学内容
线上课堂安排在课堂教学之前，教师根据教学内容情况，对教学进行整体设计，并对内容进行线上线下两部分拆分，逐一对知识点搜索、整合、并制作完成教学资源，然后把资源上传到相关的互动教学平台上，如钉钉、微信等，需要完成以下几个工作：1.制作教学微视频、PPT等相关数字素材，明确知识重点难点。练习环节有针对性设计相关练习题，促使学生产生疑问，激发学生的学习能动性。2.设计互动学习环节，鼓励生通过网络进行线上学习和问题反馈。对于学生们来说，居家学习比课堂学习更需要有自主性和自觉性，所以教师要针对知识点合理安排素材，提供高质量线上资源，满足学生的学习需要，引导学生主动学习。3.设计拓展延伸题，解决实际生活问题，中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才，更加强调应用及技能，教学的目的是通过老师的教,让学生学会知识,教会学生分三个层次,:得法、得道、与融会贯在日常课堂中,引领学生掌握学习方法,帮组学生找到适合自己的学习方式,激励学生终身学习,养成良好学习习惯,善于认知和把握规律，学以致用,是学习的最终目的。4.关注回复学习疑问，学生为了能达到学习目标，掌握学习内容，根据自己实际情况，对知识点进行学习吸收，并对有疑问的知识点及时提问，老师因材施教，进行辅导。
（二）学生根据自己情况进行线上学习
学生学习线上教学前，必须提早做好预习，并记录自己有疑问知识点，方便后续带着问题去线上学习，学生为了完成教师所授知识点的学习，需要学习完老师安排的线上学习数字材料，如PPT，微视频等，并能独立完成老师安排的线上练习，特别是要老师设计的拓展延伸题目，该题目设计意图是让学生学会知识应用知识解决实际问题，课后能独立运用思维导图回忆整理该节课学习的所有知识点，对于有疑问知识点，必须及时记录，同时反馈到学习平台，方便教师客观准确把握学习学习情况，为后续的线下互动提供基础依据。
（三）老师与学生线下互动教学
通过老师前面线上材料设计准备、学生自主线上学习，学生已经把自己的知识盲区，疑问充分思考，教师也初步掌握全体学生对知识的把握情况，该环节大家都做了充分准备，为实现教学设计目标，最大化提高教学效果打下了坚实基础，老师首先统一现场答疑学生共性疑难问题，再对学生独有问题互动，由于双方需要建立在共同的知识背景下，保持思维的活跃状态，有互动的话语权和共同语，互动高效默契，实现教学目标水到渠成。线上线下混合模式扬长避短打破空间时间界限，让学生和老师对知识点有了充分思考内化，大大提高教学效率，其中师生线下互动环节是整个环节升华部分。
有知识未必有素质,有智力未必有能力,线上线下混合教学,发挥环节优势，唤醒学生的学习兴趣和求知欲望,引导学生主动参与,提高学生的创新精神和实践能力,使各种层次的学生都能在原有的基础上得到最大的发展，实现真正意义上的基于“以学生为中心”的教学模式转变，使教学效率最大限度提高。
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