王耀堂
山东省滨州市教育科学研究院256600
摘要：高中政治是一门人文性较强的学科，它可以帮助学生树立道德观念和法治意识，并且以辩证的思维认识一些社会现象，以严谨的态度去面对生活中的各种困扰和难题，对学生的核心素养和综合素质强化有着巨大的帮助。虽然学科本身与生活关联密切，知识点的讲解大多也都从生活化角度出发，但是因为学科本身的抽象性，还是给学生理解知识带来了诸多困难，为了解决这种困难，新课程改革后大部分教师尝试运用情境教学法进行知识讲解，并且取得了不错的成效，本文将浅谈情景教学法在高中政治教学中的应用。
关键词：高中政治；情境教学法；应用策略；分析探讨
高中政治是将生活中的一些事物规律和发展特点抽象性成文字定义，然后以辩证的眼光总结其规律，很多学生在学习政治时遇到的难题就是，“看得懂但是理解不了”，识文却不知其意，给学生的学习和记忆带来了诸多困难，教师利用情境教学法，可以有效的解决这一问题，本文将浅析情境教学法的定义，并且浅谈几点相关的教学策略。
一、情境教学法概述
所谓的情境教学法，是指教师在教学过程中，有目的性的引入或创设一些具有情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，通过外部环境的变化来增强学生的态度体验，优化学生的学习感受，降低学生的理解难度，让学生的思维能力、心理机能得到一定程度的提升。情境教学法的核心在于激发学生的情感，在这个基础上，教师通过多元化的教学手段，渗透教学内容，潜移默化的提升学生的个人政治素养，强化教学效果。常用的情境教学手段有榜样作用、生动形象的语言描述、课内游戏、角色扮演等等。
二、情境教学法在高中政治教学中的应用
（一）创建生活化情境，拉近知识和生活的距离
高中政治教学当中的知识点都起源于生活，是生活中客观事物和社会现象的总结，从生活角度去对高中政治做出诠释，不仅容易被学生所接受，还能够有效的拉近知识和生活的距离，教师可以从生活当中的一些常见事物或者是现象入手，以生活背景为模板构建教学情境，复刻生活化现象，深化学生的学习感受，优化教学进程，提升教学效率。
例如在学习《积极维护人身权》这一课当中，教师可以就生活化角度提出一个问题，现在很多学校为了整肃校风，提出了男生不许留长发的校规，但是这个校规在最近却在网上引起了争议，有的人说“学生就该有学生样，不留长发是为了整肃校风，对学生有益无害。
”，但是还有一部分人说“留长发还是留短发都是高中生的权利，强制性的剪短发行为侵犯了高中的人身权。”，这个问题与学生的生活密切相关，也是学生在生活当中可能遇到的问题，教师可以以这个问题为教学切入点，营造问题场景，透过这个问题来讲述关于维护人身权的相关知识点，能够降低学生的理解难度，拉近知识和生活的距离，对教学效果的提升和强化有着积极的帮助。
（二）利用多媒体创建情境，提升教学表现力
多媒体是近年来信息技术发展下广泛衍生的一种教辅设备，它被广泛应用于现代教学当中，其直观展示知识的特性和高效整合教学资源的优势深受教师的喜爱。教师可以通过多媒体进行视频、音频、图片展示的优势，构建“声、画、境”三位一体的教学场景，通过身临其境的学习感受优化学生的学习体验，引导学生进一步加深学习感受，促进对于知识的理解和思考，能够大幅的提升教学效果，促进学生的能力发展和进步。
例如在学习《世界是永恒发展的》这一课当中，教师可以通过多媒体来列举人类社会近千年来的进步史，并且通过一些图片来分析人类社会不断进步的原因，让学生意识到人类社会的进步是一个客观存在的事实，不是某个人的意志可以转变的，学生以辩证的眼光看待世界是永恒发展的这个定论，通过多媒体营造出的教学场景，能够大幅的提升教学表现力，促进学生政治思维的进步和强化，对学生的个人综合素质发展有着积极的帮助。
（三）利用微课参与政治教学，通化学生内在情感
微课是信息技术发展下衍生的一种高效的现代化教辅工具，具有用时短、内容精、易理解的特点，教师通过微课来进行教学，能够大幅的提升教学效率，微课当中整合多种教学资源的知识讲述方法，更加容易强化学生的思维和情感，通过视频的形式能够优化学生的理解过程，对学生的政治修养提升有着积极的帮助。
例如在学习《博大精深的中华文化》这一课当中，教师可以通过播放微课《中华上下五千年》的科普短片，来让学生了解中华民族的发展史，微课通过多种教学资源展示的表现形式，能够开拓学生的学习视野，通化学生的思想情感，对激发学生的民族自豪感和国家认同感有着积极的帮助，提升政治教学效果的同时，能够塑造学生的德育观念和培养其政治修养，对学生的个人进步和成长有着积极的帮助。
结束语：
综上所述，在高中政治教学当中，教师通过情境化教学优化教学过程，需要以多元化的教学手段展示教学内容，让学生以不同视角来感受政治的魅力和其对生活的帮助，进而激发学生的学习积极性，促进教学效果的提升。
参考文献：
[1]苏靖平.浅谈情境教学法在高中政治教学中的应用[J].才智,2020,(18):151.
[2]孙莹.浅谈情境教学法在高中思想政治课中的应用[J].考试周刊,2017,(83):143.