严福军
四川省绵阳市安州区黄土镇小学
摘要：班主任是学生教育管理工作中的中坚力量，更是学生灵魂成长与道德进步的引导者。在小学阶段，班主任可以站在不同的立场和角度，去对待问题、思考问题、解决问题，从而在班级管理工作中采取更为直接有效的措施。尤其在新时代背景下，各种新的问题层出不穷，需要班主任不断学习提高自身管理班级的能力。
关键词：小学教育 班主任 班级管理 管理艺术
小学教育对学生的影响是一生的，在这个阶段，教师需要为学生创造良好的学习生活空间，并且帮助他们解决学习与生活方面的问题，从而加深学生与教师之间的交流。从某种意义上来说，小学班主任的工作责任重大，他们肩负着教书育人的重要使命，在工作过程中难免会遇到困难与问题，因而完善班主任工作，提出科学化的教学建议很有必要。
一、创新管理理念，遵循个性发展规律
随着新课改的推行，小学教育理念也发生了极大的变化，这对小学班主任管理具有极大的冲击力，很多班主任意识到自己在管理上疏漏了，从而运用全新的教学理念去完善教学内容，增加全新的管理手段，重新定位学生地位，使其能够成为课堂学习的主人。班主任需要从不同层面了解学生的学习状态，以及他们的心理特征和个性需求，根据他们的成长规律，还有发育特点予以班级管理。小学生正处于活泼好动的年纪，因而班主任需要为其创设良好的教学环境，给予他们自由发挥的空间，施展他们的才华，这样一来，不仅能够促进学生学习水平的提升，还能改善学生综合技能。对于小学班主任而言，他们必须意识到学生对未来建设的重要性，在实施班级管理过程中大胆创新，积极进取，投入更多的精力到教育工作中，运用情感沟通维系师生之间的情感，进一步完善小学班主任管理工作并不断优化。
二、营造良好班级氛围，进行心理管理
班级是一个整体，由每一个学生构成，我们教师除了要对每一个学生都平等的对待，还要为学生营造和谐的气氛，这对于学生未来的发展是非常关键的。让每一个学生能够感受到班级的温暖，同学之间的互帮互助，那么，我们教师就要把每一位学生都当作自己的亲人，真正的从学生的角度去看待班级的管理，例如，有些班主任总是不能发现班级的问题，而当我们站在学生的角度去思考的时候，就可以把握住学生的心理，从学生心理去分析管理的状态，我们可以利用心理学的相关优势，营造更加和谐民主的氛围，学生在这种氛围下可以进行互帮互助小组的构建，互相去提高他们的学习能力和自信心，调动他们对班级参与的积极性。
三、建设具有良好班风的班集体
班风是衡量班级综合素质的重要指标。班风是否优良，反映了班级内每一位学生个人品质的高低。一个具有良好班风的班级才能称得上是优秀的班级体，才能充分发挥班集体对于学生的促进作用。
正所谓无以规矩不成方圆，良好班集体的建设需要班级管理制度来约束，班主任要根据实际情况制定合理的班级管理制度。小学生心智还不成熟，不能明确判断是非，因此在班级管理层面上，班主任要通过制定合理的规章制度对学生的行为进行约束与指导，让学生通过制度的约束明白什么可以做，什么不可以做。但是班規的制定也是讲究艺术的，要根据学生的具体情况，制定有利于发挥学生主体地位的制度，而不是越严苛越好，应当站在学生的角度考虑学生的需求。比如，教师可以制定班规：上课不可以说话，如果上课说话，课下要在全班同学面前做演讲。这种制度不仅能够起到惩罚的作用，又不会对学生的心灵造成影响，而且还能够培养学生的能力。小学班主任要大胆创新，班规的制定形式要多样化，符合学生年龄发展阶段特长和性格特征，让学生即使有制度的约束也能够快乐地学习。
四、建立全面科学的班级管理体制
班级是教育的基层组织，是学生和教师开展活动的基本场所。因此，组织和建立一个积极向上的班集体是班主任班级管理工作的首要任务。而一个强有力的班集体领导核心是班集体正常运行的基础和条件。班主任要精心挑选虚心诚恳、工作积极主动、严于律己、敢于担当的学生成为开展班级管理工作的得力助手，有针对性地对他们的工作进行指导。同时严格要求，提高他们的责任心和工作能力，教导他们规范自身行为，做好其他同学的楷模，处理好个人与集体的关系，友善对待同学。班主任可以通过班干部群体使自己的规定有效执行，还能通过班干部对学生加深了解，使班干部在学生与老师之间起到桥梁的作用。
五、融入优秀传统文化出彩班级管理
班级管理中融入优秀传统文化，立德树人，引导学生树立正确三观，做好学生思想道德教育工作。依据学生心理和成长，实现传承美德和陶冶情操目标。有效让优秀传统文化与培育社会主义核心价值观相结合、与时代精神教育相结合、与学生日常行为教育相结合、与创建特色学校相结合、与校园文化建设相结合。例如，抓好经典诵读。制订班级诵读计划，针对学生开展符合学情的诵读内容，师生共同参与，构建诵读体系。依托“每日经典诵读”搭建诵读平台，晨读实践积极开展“诵经典、写经典、赛经典、品经典”活动。开展每日“诵经典”活动，落实诵读内容。开展每月“写经典”活动，将传统文化教育与学生学习相结合。开展季度“赛经典”活动，举行高年级经典诵读比赛。开展学期“品经典”活动，交流心得体会。又如，发挥地域资源优势。融入优秀传统文化出彩班级管理，充分发挥地方资源优势，在地方文化中融入德育教育。挖掘地域优秀文化资源，引导学生开展“夸夸我的家乡美”主题实践活动，激发学生爱家爱乡热情和情怀。
结语：小学阶段是学生接受教育的一个重要初始阶段，对他们的一生有较大影响。作为小学班主任，应尽可能将班主任班级管理的艺术发挥到极致，想方设法地将小学班级管理好，让小学生在良好的学习环境中获得健康全面发展，从而为进一步提升教学质量奠定基础。
参考文献：
[1]赵之英.小学班主任工作存在的问题以及应对策略[J].中国校外教育，2017，02：58.