吴月琴
江苏省苏州市吴中区光福中心小学 215159
摘要：“软管理”是针对硬性管理提出的。在教育教学中，“软管理”是指不对学生进行强制性的管理和教育，而是通过有效的手段，激发学生内在的潜能和动力，让学生在潜移默化之中形成自我管理和自我提升的意识。所以作为小学班主任，可以根据学生的特点和需求合理实施“软管理”，从而更好地实现小学教育立德树人的重要目标。
关键词：小学；班主任；软管理；立德树人
小学生内心敏感脆弱，且行为任性，不喜欢受到过多约束。在这种情况下，传统的硬性管理不仅会给学生带来很大的心理压力，还会激发学生的逆反情绪，不利于学生的健康成长。所以在小学班级管理工作中，班主任可以通过有效沟通、多元评价、文化建设等手段来实现“软管理”。争取让学生在和谐友爱、积极向上的环境中形成自我约束和自我发展的意识，从而提高班级教育管理的有效性，塑造学生良好的习惯和品格。
一.探索沟通艺术，优化师生关系
师生关系在班级教育管理中起着重要的作用。如果学生对老师怀有敬爱、信赖的心理，那么学生便愿意听从老师的教诲，愿意向老师学习。反之，学生就很容易对老师的教导和管理产生逆反或厌恶的情绪。而沟通是建立师生关系的重要渠道。所以在小学班级管理工作中，班主任要积极和学生进行对话，并根据学生的心理和性格特点探索师生沟通的艺术。争取通过沟建立师生之间的亲切感和信任感，并为学生树立具有较高师德素养的师长形象。这样才能促使学生积极接受班主任的教诲，从而有效实现“软管理”。
例如：在和学生沟通的过程中，班主任要放低姿态，绝不能以教师的身份欺压学生，要予以学生足够的尊重和关爱。而在学生遇到问题时，班主任要耐心询问，认真倾听学生的心理诉求，尊重学生的意见，帮助学生解决问题。并且，在学生犯错时，班主任不要妄加指责，要给学生解释的机会，并引导学生改正错误。此外，针对不同性格的学生，班主任要采取不同的沟通策略。比如有的学生敏感内向，班主任在与其说话时就要平和温柔，也可以适当和学生进行书面交流，并多用鼓励的语言。通过以上方式，可以优化师生关系，让学生在和班主任交流的过程中形成积极向上的心态，主动服从班主任的管理，从而有效建设和谐的班集体。
二.实施多元评价，保护学生个性
“软管理”实际上是一种唤醒式和保护式的教育。它唤醒的是学生自我发展的意识和决心，保护的是学生的自尊和个性。而多元评价是针对以学生学习成绩为主要衡量标准的传统评价机制而言的。
在传统的评价机制下，学生容易产生心理压力，个性也容易被扼杀。而多元评价却可以充分体现“软管理”“保护”和“唤醒”的作用。所以在小学班级教育管理中，班主任要对学生进行多元评价。争取帮助学生发现自身的优点，保护学生的个性，从而激发学生自我提升的内在动力。
例如：在和学生相处的过程中，班主任不能仅仅用学习成绩来衡量学生，还要关注学生其他方面的素质和能力。比如：在学习方面，有的学生总体成绩不突出，但是计算能力、写作能力比较突出，班主任便可以从这些角度对学生加以鼓励；在品行方面，有的学生待人有礼、拾金不昧、勇于认错，班主任便可以从这些方面来赞扬学生。此外，有的学生擅长运动，有的擅长唱歌、画画，班主任也可以从这些角度来评价学生。另外，班主任还可以让学生进行自评和互评，并给学生提供学习、劳动、特长、品行等多个评价角度。通过这种方式，可以发掘学生的优点和个性，赋予学生自我塑造的力量，让学生从各方面来完善和提升自己，从而实现班级管理中的“不治而治”。
三.加强文化熏陶，渗透品德教育
小学生心性幼稚，正处于构建思想观念的重要时期。在这一阶段，加强对小学生的思想品德教育是十分重要的。但是，德育归根结底是对学生心灵的培育，如果班主任采取一些强硬或者生硬的措施去管理教育学生，则无法起到太好的效果。而文化可以滋养学生的心灵，引导学生由内而外地改变与提升。所以作为小学班主任，就要通过有效的手段加强班级的文化建设，借此实现班级的“软管理”。从而让学生在优秀文化的陶染下提升思想境界和道德修养。
例如：班主任可以从两个方面来加强班级的文化建设。第一，班主任可以让学生搜集一些自己喜欢的名人名言，并让学生说一说自己从某个人物或者某句话中领悟到的精神。然后，班主任可以从中选择一些具有代表性和德育意义的名人名言，制作成挂画装饰在教室墙壁上，以起到时时激励学生的作用。第二，班主任可以根据学生的课程安排举办文化活动，比如：诗词夺擂、主题演讲、成语大赛等等。并为活动设置德育相关的话题，引导学生对正直、诚信、爱国、孝道等中华传统美德进行思考和实践。通过这种方式，可以让学生在文化的熏染中自觉端正言行、完善品格，以提升班级“软管理”的价值。
总之，作为新时代的小学班主任，要积极探寻有效的途径，合理落实“软管理”。这样才能保护学生的个性和尊严，并让学生在春风化雨式的教育中形成自我提升的意识，进而为学生日后的人生发展铺就坦途。
参考文献：
[1]李燕珍.探究小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].课程教育研究,2017(49):188.
[2]车文远.浅谈如何实施小学班级的“软管理”[J].黑河教育,2016(08):27-28.