李碧莹
宁夏银川市永宁县第四中学750100
摘要：随着新课程标准的深入推广实施，合作学习作为一种促进学生教学互动，提高教学效率的教学模式深得广大师生的喜爱。在新课程标准的要求中，对初中美术教学要求也越来越高。要激发出学生对美术学习的热爱和创新精神，合作学习模式是课堂教学中的有效举措。初中美术教师应当积极引导学生进入合作学习的教学情境中，创建出更有活力的美术课堂。本文就初中美术教学中合作学习模式的应用进行探讨。
关键词：合作学习；初中美术教学；应用
在新课程标准实施的教育背景下，教育的目标不仅落实在学生掌握到基本的理论文化知识，也建立在通过有效的教学模式提升教学质量，合作学习是以学生为教学活动主体的教学模式，是符合当代教育理念下的一种实用性、操作性简单易行的活动，能够促进美术教育课堂的教学目标顺利实现。
1.合作学习的基本含义以及积极影响
小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
合作学习顾名思义是在教学活动组织上将学生分成若干学习小组，以小组进行教学活动的探讨、交流、沟通、互动，并完成一定学习目标的学习模式。这与传统的教学模式上存在着较大的区别就是把传统的教学主体地位彻底由教师转变为学生为主体，让学生成为学习的主人，掌握学习的主动权和自主性，让群体的功能得到充分的激发，个体的学习潜力得到尽可能的释放，从而促进了学生在学习美术的过程中积极性和创造性得到了充分的发挥。
2.合作学习在美术教学中的具体应用
合作学习，激发学生学习的主动性，激发初中生学习美术学科的积极性，提高美术学习的质量。合作学习营造更加宽松、自由的教学氛围。因此教师在开展教学活动时，应当做好整个教学设计上的运作计划，让学生围绕一定的教学目标最大程度地发挥主观能动性进行学习和探究。
2．1注重小组分组的合理性，激发小组内部的最大活力
以合作学习的模式开展教学活动是以学生为主体的教学，教师在以某个教学目标下开展时应当充分考虑到学生各个群体的差异性，合理分配小组组员，以求激发出组员内部的最大活力。众所周知，一个班的学生，每个学生的学情、学习能力、动手能力、活动组织能力等都是不尽相同的。美术教师在分组前应当及时做好学生的基本情况的调研，尽量让各个层次的学生分散在不同的小组中，避免个别组在小组探究活动时过于冷清，或者小组团体组织能力过弱，无法有效带动整个小组进行有效的学习活动，以致于无法顺利完成学习目标，打击学生的学习积极性。
2.2明确合作学习在教学流程中的各项顶层设计
科学高效的教学设计是落实教学目标的重要保证，在利用合作学习的教学模式时，教师应当做好教学设计的各个环节中的准备工作，让教学活动可以有条不紊地开展，保证教学目标能够顺利落实，保障整个教学活动的质量。
2.2.1明确合作学习在美术教学中的具体组织形式
在美术教学活动中，具体的合作形式是可以多样性的。如开展热烈讨论式的学习，学生就某个美术主题，学生各抒己见；或者是由小组内容进行讨论，最后总结结论并由小组长代表发言分享；又或者是由小组成员自愿代表小组分享意见。总的来说，教师在组织活动前，应当向学生明确具体的实施方式，让学生在开展教学活动时更轻松、自在。
2.2.2明确合作学习在美术教学中的具体目标
任何教学活动应当在明确的教学目标下进行才是有效的教学活动。开展教学活动时，要让各个合作小组明确学习目标。并在学生根据教学目标进行分解、研讨、实施等。如在开展湘教版八年级上册《笔墨千秋》这个课题的时，让学生在课前明晰学习的目标：认识中国画的流变；比较工笔画和写意画的区别，说说它们的不同之处？小组根据学习目标进行讨论并进行课题的总结和分享。
3.以学生为主体，充分尊重学生的创新性和自主性
美术教学活动是一门以培养学生审美和创新意识的学科。每个学生都具有自己的主观感受，对美的观点都有自己的独到见解。合作学习就是让学生放下戒心，积极在同学之间分享自己的观点、在美术实践中能按照自己的意愿制作美术作品。教师在开展教学活动时要转化课堂主体的身份，要以引导者的身份，让学生成为课堂的主人，尊重学生在合作学习中的创新观点和做法，保护学生的学习自主权。如在开展湘教版七年级上册第一课时，《画画你我他》，本课旨在让学生通过观察、捕捉身边人物的典型特征，并通过自己的艺术表现形式，将人物的性格、形象、精神状态漫画出来。实际上，学生在现实生活中已经具备了一定对漫画的体会，他们已经养成一定的审美习惯。因此，在课堂上，可以引导学生畅谈自己对熟悉人物的漫画手法，以及在完成自己的美术作品后，让小组成员代表在班上分享，对他们的学习成果给予认可和鼓励。
结束语：
综上所述，随着新课程标准的深入实施，各学科对学生的培养要求越来越高。现代社会，人才的竞争也越来越激烈，合作学习模式不仅仅是为了完成学生在学业阶段的教学目标，也是在通过开展合作学习，有效培养学生的创新意识、团结协助能力，让学生在学习中得到学习的主动权，获得自主学习的快乐和满足，并能够提升学生的各项综合能力，为成长为社会主义社会的新接班人奠基。
参考文献：
[1]刘建斌.初中美术教学开展合作学习存在的问题及应对措施[J].学周刊,2020,22(22):141-142.
[2]王凯来.浅谈初中美术有效性教学研究[J].美术教育研究,2020,(9):170-171.