蒋雅馨
四川省成都市新都区天元小学610000
摘要：随着教育改革的深入发展，有效教学的教育思想已渗透于现代课堂教学活动之中。音乐作为学生小学教育阶段知识学习的基础学科，对学生的素质培养、音乐感知、审美判断等方面具有十分重要的作用。然而，在当前的音乐教学活动中，大多数教师缺乏教法的创新意识和组织方式，导致学生的音乐水平始终得不到有效提升。因此，针对这一问题，本文作者结合自身教学经验，对新时期小学音乐课堂教学的有效性展开研究。
关键词：小学音乐；课堂教学；有效教学
音乐作为学生美育发展的一门基础学科，对学生素质教育的发展具有积极意义。同时，小学是打牢学生认知基础、培养学生学习能力的重要阶段，其课堂教学活动的有效实施对学生的主体发展起到至关重要的作用。但在实际的教学发展中，大多数教师受传统应试教育的影响，忽视学生的主体作用和学情状态，导致学生长期处于被动接受的学习状态，不利于学生的健康发展。因此，本文从情境课堂、游戏活动、器乐表演三个方面出发对此进行探究。
一、创设情境课堂，激发学生学唱兴趣
俗话说：环境是学生学习活动“第二个老师”。良好的课堂环境，有助于激发学生的学唱兴趣，调动学生的学唱热情，使学生的主体作用和音乐感知得到有效发挥。同时，以音乐情境的方式展开学习活动，还能降低学生对音乐的学唱难度，提高学生的课堂质量。因此，在音乐课堂活动中，教师可以根据教材内容，运用信息技术手段，创设适合学生认知特点的音乐情境，把握学生的学习方向，引发学生对音乐知识的学唱兴趣，进而实现有效教学的课堂目的。
例如：在《只怕不抵抗》的教学中，这是一首关于抗战时期共产儿童团英勇事迹的歌曲，为了使学生能够有感情的展开学唱活动，我利用多媒体投影技术，将抗战时期关于儿童团英勇抗敌的故事和图片展示给学生。同时，在观看的过程中插入歌曲的伴奏，帮助学生在图像、文字、音乐等综合引导下，激发学生对歌曲学唱的兴趣，提高学生的课堂体验。学生通过丰富多彩、生动详实的画面观看，进一步体会到当时儿童团上战场的英勇与无畏，进而纷纷的跟随歌曲节奏进行哼唱，这对下一步歌曲的学唱打下情感基础。通过课堂情境的创设，不仅使学生的学习兴趣得到激发，还使学生对歌曲的内在情感得到共鸣，进而有助于培养学生的音乐素养。
二、组织游戏活动，提高学生学唱技巧
对正处在儿童阶段的小学生，游戏活动的组织有助于调动学生的参与积极性，并使学生在游戏娱乐的同时，提高自身的学唱技巧，巩固学生的音乐基础。同时，游戏活动的组织，还能帮助学生集中课堂注意力，使学生保持积极、主动的学习情绪投入到课堂活动之中，进而实现其课堂教学活动整体性发展。因此，在音乐课堂活动中，教师可以结合学生的学情变化，灵活组织不同的游戏活动，引导学生的主体参与，使学生在轻松、愉快的学习氛围中得到音乐能力的提升。
例如：在音乐节奏的训练中，教师可以利用多媒体技术，构建以“我来拍拍拍”为主题游戏场景，让学生通过声长、声短的音频做出相应的肢体动作，如拍手、跺脚等，进而从声音感知到动作感知，锻炼其学生的音乐节奏，使学生对节奏细节的把握更加准确。在音乐音高的训练中，教师可以组织学生以“小兔子跳跳、小猴子翻筋斗”为主题的游戏活动，将小跳音阶比喻成小兔子跳跳、大跳音阶比喻成小猴子翻筋斗，从而降低学生对技巧的学习难度，并以游戏化的形式展开学习，有助于提高学生的理解效果。
三、加入器乐表演，增强学生音乐感知
器乐作为音乐表演中的一个教学工具，将器乐加入到课堂教学之中，不仅能丰富课堂教学的形式，还能使学生的音乐感知能力得到加强，打牢学生的音乐基础。同时，引入器乐表演，还能帮助学生培养多元化的兴趣爱好，促进其音乐素养的发展。因此，在音乐课堂活动中，教师可以根据歌曲特点和学情发展，适当加入器乐表演，优化课堂学习的环境，使学生在器乐和伴奏的影响中进一步提高自身的感知意识，增强学生的音乐水平。
例如：在《嘀哩嘀哩》的教学中，这是一首反映少年儿童通过观察大自然的变化，去发现春天、去探索春天、去迎接春天的歌曲，为了使学生能够体会歌曲的曲调特点，我将电子琴加入到课堂学唱之中，结合春天的情境和听唱法的教授，让学生在电子琴伴奏的带领下，展开与这只“小黄鹂”的对唱活动，有些学生情不自禁的已经开始哼唱了。通过器乐表演的引入，不仅能活跃学生的学唱环境，还有助于提高学生的音乐感知能力。
综上所述，通过对情境课堂的创设、游戏活动的组织、器乐表演的引入，不仅使学生的学唱兴趣和参与热情得到激发，还使学生的学唱技巧和音乐能力得到加强，增强学生对音乐元素的感知能力，有助于打牢学生的学科基础。同时，时刻把握学生的学情变化，从不同的角度去引导和拓展学生的音乐能力，引入游戏、器乐等教学形式，提高学生的课堂体验，使学生的主体作用得到充分发挥，从而实现其学生的主体发展。
参考文献：
[1]丁萍倩.浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].北方音乐,2017(37):223-223.
[2]高霞.基于以人为本理念的小学音乐教学新途径[J].文学教育(下),2017(2):180-180.