魏志媛
济南市长清区职业中等专业学校 山东省 济南市250300
摘要：中职院校的计算机专业课教学是以学生真正掌握相关理论知识，锻炼实践能力为目的。PS 课程（photoshop软件简称）是中职计算机专业学生的必修课，若想提高本课程的教学效率，首先就需要对学生进行PS课程的培养，但是经过调查部分老师对如何进行PS课程有效教学感到苦恼。为真正提高学生的学习能力，本文就PS课程有效教学方法进行讨论。
关键词：中职院校；计算机；PS课程；教学策略
中职院校的学生很多都想成为一名出色的美工师，而PS课程是成为美工师必须要掌握的基础，所以实行PS课程有效教学是极其必要的，这首先需要老师以调动学生兴趣为主要目的，结合生活实际，讲述相关应用；其次还需要锻炼学生的实践操作能力，为接下来的教学提供保障；最后还可以建立监督机制，巩固学习成果。本文就以上方面进行了探讨。
一、结合生活实际，讲述相关应用，激发学生兴趣
在进行计算机PS课程的相关教学时，老师应该意识到学生的学习效率很大程度上受兴趣的影响，处于青春期的学生，对知识的理解能力相对较弱，这就需要老师在教学时，适当结合生活实际，讲述PS在生活中的实际应用，激发学生兴趣。同时老师还应该及时与学生进行交流，鼓励学生在课上发言，拉近师生之间的距离，构建和谐平等的教学氛围。
例如：在教授《数码相片的处理》的相关内容时，老师可以首先告知大家：在拍照时摄像师会进行简单的数码相片的处理，比如大家在观察自己的身份证时，总会有一种与自己不太像的感觉，这是进行了简单的相片处理。为使学生更直观的理解，老师可以向学生展示相应的PS图片，借助图片对其中的图层混合、线条修复等基本知识进行讲述，对学生进行直观的教学。同时，在这个过程中老师还可以鼓励学生进行发言，询问学生：大家在日常生活中接触过哪些类似PS的软件？进行过何种应用？学生经过思考回答：美图秀秀。有一部分知识面广的学生回答：CorelDRAW，CAD或者3DMax。老师可以让学生讲述相关软件在生活中的应用，借助这种模式激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提高学习效率。
二、根据教学内容，鼓励学生操作，锻炼实践能力
中职院校的教学与普通学校教学最大的不同在于中职院校的教学更加侧重于培养学生的实践能力，所以在进行计算机PS课程的教学时，老师应该基于教学内容，给予学生一定的实践机会，鼓励学生进行相关的操作，通过这种方式，既锻炼了学生的实践能力，也在一定程度上培养学生对理论知识的运用能力，使学生不断将知识内化，达到学以致用的目的。
例如：在教学《掌握图像的基本操作》的相关内容时，老师首先可以对PS的基本知识进行讲述，随后老师安排课堂任务，让学生进行相关图像PS的基本操作，比如老师首先向学生展示相应的人物照片，随后告知学生：现在老师想看到大大的眼睛，请大家进行实际操作。学生通过之前的学习掌握了一定的知识，借助PS软件进行了相应的操作，老师根据学生的操作过程，及时改变教学手段，同时在学生完成相应的任务之后，老师还可以继续追问：现在老师希望看到皮肤白皙的照片。学生根据老师的要求继续进行修改，通过老师询问，学生操作的模式，锻炼学生的实践技能，同时在学生完成一系列操作之后，老师可以让学生提交相关作品，老师选择较好的图片进行展示，在一定程度上培养学生的审美情趣。
三、建立监督机制，布置课后作业，巩固学习成果
对于中职阶段的学生来讲，正处于青春期，自身的控制能力相对较弱，所以作为老师应该及时的建立监督机制，并根据学生的不同情况，分层布置课后作业，培养学生的学习信心，巩固学生的学习成果，为接下来的计算机专业课教学提供一定的便利。此外，在教学时监督机制的设立还应采用师生双向监督的模式，提高师生整体的水平。
例如:在教授《网页美工设计》的相关内容时，老师可以为学生安排相关的课后作业，并根据以往学生的学习能力设置不同层次的作业内容。对于基础薄弱的学生，老师需以学生掌握相关的网页基础知识为主要目的；对于有一定基础的学生，老师应该在学生制作相关网页时，提出一定的要求，让学生按部就班进行实践操作，不断提高实践能力；对于能够熟练掌握知识并加以运用的学生，老师可以只提一个要求：自己满意，还要彰显想要表达的内容。培养学生的探究创新能力，为之后的创意设计打下基础。通过课后作业分层布置的方式巩固不同层次学生的学习成果，提高整体学习能力。此外，还可以设置监督机制，通过合理的奖惩制度激发学生的竞争意识，同时还可以采用师生互评的方式，学生及时改善学习态度，老师完善教学方法，从而提高整体教学水平。
综上所述，中职院校PS课程是计算机专业的必修课，若想提高PS课程的教学效率，首先需要老师在教学时结合生活实际，讲述相关应用，激发学生兴趣；其次还需要根据教学内容，鼓励学生操作，锻炼实践能力；最后老师还应该根据学生的情况，建立监督机制，布置课后作业，巩固学习成果。为学生能成为一名专业美工师提供相应的保障。
参考文献：
[1]张丽君.非艺术业专业Photoshop课程教学[J].中国科技信息，2009，(10).
[2]王丽艳.案例教学法在Photoshop图形图像处理教学中的应用[J].黑龙江教育，2011，(11）.