黎新娥
广东省河源市紫金县义容中学 517463
摘要：本文是以情景教学法为理论基础，将情景教学应用于英语听说课的教学模式，借力情境的创设、游戏的闯关来助推英语听说课的教学，既符合学生的语言学习规律，又能提升课堂教学效率。
关键词：初中英语；听说课堂；情景式教学；案例
引言
笔者在设计八年级英语上册Unit 9Can you come to my party?的听说课时，以“获取易烊千玺生日聚会邀请卡”为故事主线，通过闯关模式构建课堂，巧妙地将听说任务融合在游戏情景中，让学生在轻松愉悦的教学情境中习得知识和运用目标语言，使英语学习更好地体现真实性和交际性。
一、教学内容
Unit 9Can you come to my party? Section A 1a-2b
二、教材分析
本课是新目标英语八年级上册Unit 9 Can you come to my party? Section A的第一课时，本单元主要是学习如何有礼貌地向别人提出邀请、接受或拒绝别人的邀请以及学会谈论自己的计划安排。语言目标是学习情态动词can的用法，学会礼貌地发出、接受、拒绝邀请。在活动中学习语言知识，同时教育学生要礼貌待人，学会互相关心和体谅别人。
三、学情分析
发出邀请、接受或拒绝邀请，这是学生现实生活中经常遇到的生活场景。本单元之前，八年级学生已经学过了情态动词can的几种用法，在本单元中用Can you ... ?发出邀请对学生来说并不陌生，只是如何用英语来接受或拒绝邀请对学生而言有些困难。
四、教学目标
(一)知识与能力：掌握新单词、短语及重点句型，初步掌握发出邀请、接受邀请或拒绝邀请的简单表述。通过听力训练判断不同人物对邀请的回应，感知接受或委婉拒绝要求的表述。正确使用can引导的句子表示邀请，尝试使用have to, must谈论职责和义务。
(二)过程与方法：让学生在创设的情景闯关过程中学习和运用所学内容，通过学生的自主学习和合作探究完成各项任务，从而提高学生的听说能力。
(三)情感态度与价值观：学会礼貌待人，学会互相关心和体谅别人。学会人际交往的基本常识，有礼貌地邀请别人以及接受或拒绝邀请的表述。
五、教学重难点
重点：运用所学提出邀请，接受邀请和拒绝邀请以及正确使用can, might, must 等情态动词。
难点：扎实掌握并灵活运用重点词汇和表示邀请的句型，通过听力练习和小组合作，理解并能提出邀请并作肯定和否定回答。
六、教学过程
Step 1 Lead-in
1.Guessing game.
Introduce a polite and kind boy, make the students guess who the boy is according to three tips and the pictures.
2. Create a situation and assign the tasks.
Play a video of Jackson Yee’s invitation to his birthday party and make the students get interested in his invitation cards.
Step 2Vocabulary Master (Task I)
1. Read in groups.
Ask the students to read the colorful weekend activities in groups and make sentences by using “I have to.../ I must...”
2. Memory Challenge.
Ask the students to make invitations according to the pictures and find out who has sharp eyes by using “Can you...with me?”
Step 3Listening Practice (Task II)
1. Before listening:
Tell the students how to predict the answers before listening.
2. While listening:
Listen and fill in the blanks& Listen and choose the best answer.
3. After listening:
Ask the students to sum up how to make an invitation and how to accept or refuse an invitation politely.
Step 4Role play (Task III)
Ask the students to make conversations to make invitations and refuse invitations in groups, one is Big Big Wolf and the others are the lovely sheep.
Step 5Group work (Task IV)
1. Finish the exercises.
Ask the students to work alone and finish the exercises in five minutes. After that, write down their answers in the worksheets.
2. Show time.
Ask some groups to show their answers and share their ideas in class.
Step 6Emotion education
Play a short video of Jackson Yee’s congratulations to the students who got the invitation cards and welcome the winners to his birthday party on QQ.
Step 8Summary&Homework
1. Summary:
Ask the students to sum up what we have learned in this class.
2. Homework:
Invite three classmates to do homework together at your home tonight and then write down your conversations.
七、教学设计理念
本节课以学生活动为主体，关注学生的情感，整个过程以激励评价为主，以评价促学生发展。通过整合教材，巧妙地把听力练习整合成中考题型，并在听力环节渗透了听力策略的指导，真正让学生学会学习。
结语
陶行知生活教育理论告诉我们：“生活即教育，社会即学校”，其核心理论是教学做合一。英语课程标准也将把培养学生的学科素养放在课改的核心位置，只有让学生在生活中用英语、说英语，让英语真正成为学生学习和生活实践的工具，成为表达和思维的利器，英语的价值才能显现起来。将情景教学应用于英语听说课的教学模式，借力情境的创设、游戏的闯关来助推英语听说课的教学，既培养了学生用英语的能力，更培养了学生的思维品质和学科素养。（蒋科、王超，2017）
参考文献：
[1]黎俨慧,2017.情景教学在初中英语听说课堂中的运用[J].新课程(中),(002):43
[2]蒋科,王超.2017.借力游戏闯关助推小学英语课堂教学[J].小学教学研究,(23):25-27.
[3]刘淼.2019.情景创设,构建高效英语课堂教学[J].学周刊,(15):93.
附：作者简介
黎新娥，女，1978年生，本科毕业，初中英语高级教师，广东省优秀乡村教师，河源市最美乡村教师，广东省巫英名教师工作室学员，紫金县黎新娥名教师工作室主持人，河源市教研先锋，紫金县中小学骨干教师。
近5年来，曾获教学实录“省级优课”、微课设计广东省三等奖、教学录像评比河源市二等奖和课例设计河源市一等奖。承担了3次全县性的专题讲座，2019年被聘为新教师实践指导培训导师，负责新入职教师的实践指导工作。