陈慧芬
江西省萍乡市源湴九年一贯制学校
摘要：对于现有的农村建设而言，教育的基本建设是一致备受关注的。对于农村英语教育一直都是农村教育中较为薄弱的环节，如何提高这一现象成为农村教育热议话题。本文中针对农村与城市英语教师在素质教育上的现状分析进行对比，并且对于农村及城市的英语现状及产生的问题进行分析，并找到相应的处理办法。
关键字：新时期、农村英语教师素质、提升、存在的问题、对策
新世纪对于农村英语教育基础进行变革是需要一定时间的，但是处于新时代的现在，随着英语教育的改革政策不断进化，人们认识到想要提升英语教育的前提是提升英语教师的整体素质，所以农村英语教师的整体要求随之就会提升。对农村英语教师在教育实践上是有着重要意义的。
一、新时代提高农村英语教师素养的原因
1、促进新农村建设
在党代表大会中，主要提倡的是“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”，这是社会主义新农村的典型目标，为了实现这一目标，就要对农村人口整体素质进行提高，从小事做起，从基础抓起。在对农村人口的基本教学中，英语成为一个重要环节，这严重影响了新农村的发展，并不利于现代农村发展的整体政策。虽然农村英语教育还存在一定弊端，但整体上农村英语教师的素质并没有提升。
2、农村基础教育质量低下
中国的农村人口众多，农村基础教育已经成为中国整体教育负担较重的一部分。对于这样的状况，中国对于农村英语教育已经在基础教育的最先列，从21世纪初，教育部就对于城乡小学三年级以上的学生进行英语教育，但是那个时候英语教师的整体英语素养并不强，并且还有些偏低的现象。
3、对于能够合格担任乡村英语教师来说提高素养是首要
教师是课上课下的主要知识传授载体，英语教师需要具备较高的英语素养才能提高在英语教学中的英语质量保证。作为一名合格的英语教师要对于自身专业能力要有所注意，对于相关的专业知识及科学知识的掌握需要进一步升华，教师本身还要对教学的科研能力、教学能力及师德、个人品质等都需要进行更为深层次的提高。但是，现有的乡村英语教师较少能够具备这样的能力，所以更需要进一步进行研究从而提高。
二、新时代提高农村英语教师素养存在的问题
1、年轻教师整体实践经验不足，老教师面临退休
农村的英语教师年纪较轻的较多，成熟教师甚少，这就造成年轻教师缺少教学经验、教学能力等，这使得他们在教学过程中失去信心及安全感等，导致教学中会出现各种问题，这时候需要成熟的老教师进行引导及经验上的指引。
2、农村年轻英语教师大多处在适婚年龄及生育年龄
多是的年轻英语教师在23-29岁之间，这个时期正是教师在事业上进行发展的阶段，也是教育方面的中流砥柱。但是结婚和生育问题成为英语教学的主要问题，这会严重影响女性英语教师的事业发展，导致女性教师工作压力过大。
3、英语教师队伍的职称不合适
中级职称与高级职称的教师较少，由此说明广大年轻教师对于教学经验的缺乏，多数教师对于职称并不追求，也就谈不上对于专业素养的提升，均是按照辈分进行排列，也并不用争取。
4、英语教师的学历不高
现有的农村英语教师多是中专毕业，很少有本科以上，所以学历上并没有较大优势，专业素养自然不会很高，对于自考和函授的学历也较多，由此说明很多教师并不具备英语教师的专业素养。
5、英语教师的整体教师专业知识及教学技能低下
对于英语教学更主要的是课堂上的气氛及教师是否能够运用自身魅力及专业知识进行课堂教学，而农村的英语教师大部分都是需要灌输式教学，让学生们死记硬背，这无法让学生对于英语有很大兴趣，升值验血，这军事因与教师不能利用自身专业技能的明显效果。
三、新时代提高农村英语教师素养提升的措施
1、对农村英语教师的教学观念进行更新
从教育角度上说，一名优秀的英语教师要具备较为丰富的人文知识，在较为闭塞的乡村教育中，教师可以借助多媒体手段进行对自身在素质上的培养，并且要以乐观的精神状态投入到教学中来，并且对于自身对教育的态度要积极向上。可以培养教师在自身职业教育上进行改革和提升。对教育理论及教学技能的培养，通过加强对于教育学及心理学相关理论的自学，根据在互联网上的教程进行深入学习；学校出资送年轻教师到一线城市和二线城市高校进行学习；多听教育报告，与相关教师进行业务探讨；在课堂的教育模式上和教学方式上进行更为深入的研究。并且通过所学的知识及技能运用到实践中来。
2、对英语教师的自身修养进行深入管理
培养教师在课前做教学流程笔记，在课后进行课后笔记记录，主要记录在课上及课下的反思、错误归纳及学生在课上的反映，通过对于笔记上的记录总结经验，改正自身缺点；要组织教师进行集体备课，可以在大环境下培养年强教师在教育课堂上的教学方法，促进教师们相互沟通，提高教学方式及教学技能，同时提升教师的自信心。
3、提升英语教师的社会福利
教师应该提升在社会中的地位，这就要求对教师本身的基本工资及福利待遇进行提升，提升教师的社会责任感，保证教师在生活上的基本需求。
四、结论
综上所述，农村英语教师的整体素质不是慢慢整改的，除了教师本身努力之外，还要创造更好的社会条件及社会环境。
参考文献
［1］王特，王静．提高农村初中英语教师专业素质的几点尝试［J］．辽宁教育，2014(5):19-20．
［2］黄常坤．我国农村初中英语教师素质的提高策略［J］．教育科学(全文版)，2016(7):226．