杨晓敏
阳信县第一实验学校251800
摘要：目前，初中英语的最重要教学目标不再是培养学生的基本英语知识，而是全面提高学生的核心英语素养。该教学目标的实现有赖于教学质量的不断提高，因此教师应不断改进初中英语的教学方法，在这种情况下，在教学中推广思维导图为教学方法的转变提供了契机。因此，教师应深入研究思维导图的概念，并将其有效地应用于初中英语教学的全过程。这样可以突破传统的教学模式，有效提高课堂教学质量。为此，本文将结合实际的教学案例，并就如何将思维导图应用于初中英语教学提出一些建议。
关键词：初中英语，思维导图，教学方法
总之，思维导图是一种有效的图形思维工具，用于表达发散性思维。它主要利用对图片和文字同等重视的技巧来展示各个层次上主体之间的从属关系，从而使知识语境更加清晰。它的最大优点是易于使用，并且可以使学生了解教学内容。可以看出，思维导图在初中英语教学中的有效应用对学生有效学习具有重要意义。但是，从目前的实际教学情况来看，思维导图在初中英语教学中的应用并不理想。这主要是因为有些老师没有掌握思维导图的应用方法，甚至没有将思维导图与传统的Confuse黑板结合起来。因此，本文将通过课前预习，词汇教学和阅读教学三个环节，具体阐述思维导图在初中英语教学中的应用。
1.思维导图在上课前预览中的应用
课前准备是初中英语教学的重要组成部分。通过有效的自我导向的课前准备，不仅可以让学生提前了解教学内容，而且可以有效地提高学生的自主探究能力。因此，在正式的课堂教学之前，教师应指导学生为上课做好充分的准备。同时，为了提高学生的预学习效率，教师可以使用思维导图来帮助学生整理文章的主题。学生可以更流畅地了解教学内容，从而为课堂教学打下良好的基础。
例如，在教学中，如何制作香蕉奶昔?在本节的第a节的内容中，我首先向学生们表明本章的主题是烹饪，类似于ID，就像有些面条，您喜欢香蕉吗？?这两个部分的内容有某些相似之处，它们的主题是食品。因此，在设计思维导图时，我将本章的中心词设为食物。在设计次要关键字时，我指导学生将其用作思维差异的基础。词汇的最终选择是蔬菜，水果，肉，饮料等。然后，我指导学生在第二级词汇的基础上进行进一步扩展，以便使本节内容的结构更清晰。最后，学生上课前的预习取得了不错的成绩。可以看出，思维导图在学生的课前预览中起着非常重要的作用。
2.思维导图在词汇教学中的应用
词汇是英语知识的基本要素，因此词汇教学是初中英语教学的重要基础。在过去的词汇教学中，教师更多地专注于解释词汇的含义，但是这种方式将词汇教学仅限于单个词汇的学习，这不利于学生知识的分散。因此，教师可以将思维导图应用到词汇教学中，使学生在理解单词含义的基础上，了解单词之间的语义关系和单词含义的差异。同时，他们还可以扩展词汇量。这样，可以提高词汇量。教学更分层，以引导学生的词汇学习更系统。
例如，在教学中，附近是否有邮局？在这部分内容中，学生在课前预习中选择了两个关键词：地点和地点。在此基础上，笔者首先引导学生学习第二层次场所词的差异，如邮政、饭店、酒店、办公室等，并扩充了这三个层次的词汇。然后，引导学生扩大词汇量，在选择了near、crossfrom和between之后，向学生解释了near、crossfrom和between等这些词的语义关系。最后，使用思维导图，学生可以更系统地研究本章中涉及的词汇。可以看出，思维导图对词汇教学也具有重要意义。
3.思维导图在阅读教学中的应用
阅读能力是重要的英语素养。同时，阅读也是学生获得英语知识的最直接方式。因此，在教授初中英语阅读时，教师可以将思维导图纳入其中。这样可以有效地促进学生学习英语。了解文章的内容。简而言之，主要过程是：首先，老师可以帮助学生设置文章的关键词，然后，学生可以根据关键词来预测文章的主要内容，从而充分调动学生的学习热情。 ，使学生的被动阅读转变为主动阅读，同时，教师应帮助学生学习文章中的一些重要单词，并将这些单词付诸实践，以此来解决学生在阅读中遇到的词汇障碍。只有这样，才能逐步促进学生阅读能力的提高。
例如，在教学中，如何制作香蕉奶昔？在阅读本章B节课后的文章时，我首先帮助学生阐明了本章的主题是感恩节。然后，我使用多媒体向学生展示了一些与感恩节有关的材料。然后，我组织学生进行讨论。学生根据感恩节的相关知识预测本文的主要内容。同时，在指导学生设计思维导图时，我向学生讲解了庆祝，传统，传统等新词汇。这样不仅丰富了学生的词汇知识，而且使学生的阅读越来越多。顺利。最后，在思维导图的指导下，学生的阅读取得了不错的成绩。可以看出，思维导图是提高学生阅读能力的重要途径。
简而言之，思维导图是非常适合初中英语的教学工具。因此，教师应深入研究思维导图的应用方法。只有这样，我们才能逐步促进教学质量的提高。
参考文献
[1]潘强燕.初中英语教学环节思维导图的应用分析[J].考试周刊,2018(06):98+125.
[2]王菲.思维导图在初中英语教学中的运用[J].英语教师,2018,18(08):88-92.