黄慧碧
大化瑶族自治县第三小学 广西 河池 530800
摘要：低年级的学生识字量不多，家长对课外阅读重要性并没有足够重视，使得低段学生课外阅读难。而古诗文是我国五千年文化的结晶，是我国悠久历史的积淀，是中华优秀传统文化的表现。朗诵古诗文，能培养学生的文化素养、陶冶学生情操。本文着力通过对古诗文诵读，探寻一些具有普遍意义和推广价值的方法与策略，让学生在古诗文的诵读过程中，对诵读古诗文产生了浓厚的兴趣，对认读能力、理解能力、感受能力、记诵能力得到一定程度的提高，学生的个性也得到了充分地发展与张扬。
关键词：古诗文 低段 阅读能力 策略
我们知道，语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程。只有厚积才能薄发。没有积累，很难提高语文素养。而阅读能力培养主要包括了认读能力理解能力、感受能力、记诵能力。本文从小学低年级开始，通过大量的语文阅读积累，选用有效策略指导学生诵读，从而提高学生的语文阅读能力。
一、提高认读能力
认读不是孤立的读出字音，也伴随着初步的理解。教学认读，必须做到逐字逐句的认读，朗读要读准字音，默读要看清楚每个字每个词，认真地读。
竞读法。在竞读中要求学生不读错字，不添减字，注意语音、语调。创设一种轻松热烈的气氛，使学生各尽所能，并在潜移默化中培养他们的语言感知能力和语言表达能力。国庆临近，咱们学校要举行一次诗歌朗诵比赛，我们不如趁此机会以《三字经》前六句为内容，先进行一次班内选拔赛，咱们采用打擂的形式竞争名额，给大家十分钟的时间准备准备，你可以大声读，也可以小声读，还可以默读。将竞争机制引入到课堂教学的朗读指导，激发了学生的阅读兴趣。
二、提高理解能力
理解是阅读能力中最基本的成分。较好的阅读能力，不仅仅能顺利地读，并且能较充分地，正确地把握阅读材料的中心。
(一)联系扩充法。将所学的某一首古诗词，与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，激起学生读背古诗文的兴趣。比如：学习了《小池》，小朋友还知道哪些描写春季的古诗？这样教一篇背数篇丰富了学生的积累，扩大了知识面，无形中让学生融进浓浓的古诗文学习，在对比诵读中提升理解能力。
(二)表演激趣法。为了激发学生学习古诗的兴趣，我精心设置导语，引导学生进入想象空间。比如，在学习唐代诗人李白的诗作《静夜思》时，我假扮“诗仙”李白，深情讲述，那么，诗人究竟写了什么？请小朋友们自由读诗文。这样，学生在好奇与想象中去阅读本诗，就会使想象的画面具体、形象一起来。
这时，老师在让学生初读的基础上出示诗歌挂图，让学生把想象的画面与眼前的画面相对照，整体感知了诗歌内容。
三、提高感受能力。
有些学生在读书时把自己当成故事中的主人公，当他们能够理解或认为反应她自己的思想感情时，会读得十分起劲，所以教学时要培养学生把文章中的思想感情转化为自己的思想感情的能力。
(一)想象入境法。充分利用多媒体创设情境，再现画面，将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中，如教学《所见》时，出示牧童图片，师：今天，我们来学习古诗《所见》，请小朋友自由读一读古诗，读的时候你可以想象自己就是诗里的小牧童，你在干什么？如果学生的脑海中想象出这样的一幅图画，那么这首诗已经在他记忆里有不可磨灭的印象，这样做既培养了学生的想象力，也能让他们在感受语言文字美的同时感受到诗句中的意境美。
(二)配乐朗诵法。教师先教给学生朗读的技巧，再把一些诗文配上音乐，要求学生随音乐全神贯注或声情并茂地加以诵读。
四、提高记诵能力。
背诵能提高记忆力，加深对课文的理解和感受。背诵就是提高阅读能力、积累语言、培养语感的有效途径。
(一)熟读成诵法。让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”地诵读，辅导孩子们“诵”出味道来。如教学《小儿垂钓》时，我们引导学生用读诗文的形式来回答问题，反复诵读。
(二)分析记忆法。很多时候分析可以加深记忆，平滑而独立的事物是很难在人的大脑里留下持久地印象的。如果适当的使记忆的东西和过去的记忆，价值观建立联系，那么就对记忆这件事物起到很好的促进作用。如看到“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这句诗，大诗人白居易《大林寺桃花》中的一句。诗人为什么说四月的时候山外的花儿都开尽了，山上的桃花却刚刚盛开。你知道什么原因吗？学生去查了资料知道。这样一来，学生对这句诗的记忆肯定深刻了。
综上所述，在教师不断激发和培养下，学生学习古诗文、背诵古诗文的兴趣大有提高。不仅提高了学生学习古诗文的能力，而且阅读能力都有一定程度的提高。在此之余，能修身养性，静下心来，诵读古诗文，丰富并充实了学生的学习生活。
参考文献：
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[2]王月军.小学语文教学中经典古诗文诵读教学探究[J].西部素质教育,2018,4(03):242.
[3]马吉香.小学生课外阅读课程实施的策略研究[J].名师在线,2019(16):46-47.
作者简介：姓名：黄慧碧，出生年月：1988.04，性别：女，学历：本科：民族：壮：籍贯：广西大化，单位：大化瑶族自治县第三小学，职称：二级，研究方向：小学语文