黄芳红
南宁市兴望小学 广西南宁市 530001
摘要：科学，是人们立足在客观基础提出的，能够让人们明白一定的道理，推动人们进一步实践的一种研究自然规律的学问。小学生学习科学知识，能够形成客观看待事物的意识，懂得科技发展在人们生活中所起的重要作用。小学科技教师在教学中培养学生的探索精神，可以加快学生成长的步伐，让学生适应科学世界。教师可以通过点燃生活、情境、实践的激情来刺激学生探索科学，掌握科学的精神内涵。
关键词：小学科学；教学；学生；探索精神
小学科学教师在教学中培养学生的探索精神，是想要学生尽快适应科学学习生活，帮助学生深入了解科学知识，让学生知道科学的实际意义是什么，促使学生正确对待科学，不再逃避科学实践。教师为学生点燃生活的激情，能够培养学生探索生活的精神，让学生懂得在生活中寻找科学的踪迹，发展学生的科学意识；教师为学生点燃情境的激情，促使学生跟随情境了解科学现象背后的知识，能够吸引学生的注意力，让学生感受到科学的特点，发展学生的科学潜力；教师为学生点燃实践的激情，将学生视作学习的一线参与者，能够激发学生内心的参与动力，让学生完成科学实践任务，了解科学知识的内涵，推动学生的发展。
一、点燃生活的激情——培养学生探索生活的精神
小学科学教师在教学中培养学生的探索精神，可以通过点燃生活的激情来培养学生探索生活的精神。在学习“生活中的静电现象”时，笔者为了使学生了解静电现象，知道摩擦可以使物体带电，在教学中引导学生回想自己的生活经历，在冬天脱毛衣的时候，是不是会出现火花，是不是有噼里啪啦的声音。学生结合自己的生活经历，分享了自己遇到此类场景的感受，知道了什么是静电现象。接着，笔者还为学生讲述了有的人拿气球摩擦自己的头发，然后两个气球就能贴合在一起的案例，加深了学生对静电现象的了解。在此基础上，笔者为学生介绍了静电现象产生的原理，让学生认识不同的电荷及电荷之间的相互作用。学生探究静电现象背后的科学知识时，意识到了科学与人们的生活息息相关，知道了物质具有正电荷和负电荷，在摩擦的时候，正负电荷发生了转移，形成了电荷静止状态，进而产生了静电现象。学生掌握了静电现象的科学知识，了解了科学在生活中的具体体现，表达了对生活的热爱。
二、点燃情境的激情——培养学生探索情境的精神
小学科学教师在教学中培养学生的探索精神，可以通过点燃情境的激情来培养学生探索情境的精神。在学习“食物包装上的信息”时，笔者为了使学生了解食物包装袋或包装盒上的信息，在教学中借助多媒体为学生展示了不同食物的包装袋，让学生通过多媒体进行观察，了解这些视频包装袋上提供了哪些信息。学生借助多媒体，对饼干、火腿肠等零食袋进行了观察，发现包装袋上写了它们的保质期、储藏方法、配料表等。笔者重点向学生介绍了食品的生产日期和保质期，使学生能够知道什么时间段内，食品是可以安全食用的。还为学生介绍了配料表中的内容，让学生能够结合配料表上的营养成分来选择适宜的食物。学生在笔者的带领下，熟悉了食品包装袋，完成了对食品的分析，感受到了科学知识学习的价值。
三、点燃实践的激情——培养学生探索实践的精神
小学科学教师在教学中培养学生的探索精神，可以通过点燃实践的激情来培养学生探索实践的精神。在学习“把种子散播到远处”时，笔者为了使学生了解植物种子传播的不同方式，让学生熟悉大自然的奥妙，在教学中为学生设计了实践任务，让学生通过表格来罗列种子传播的方式，做到一目了然。学生拿到实践任务后，先是对植物种子传播的不同方式进行了学习，知道了不同的植物因其种子的特点有着不同的传播方式。学生将其一一罗列在表格上，还填充了典型的植物代表，丰富了表格的内容，完成了实践任务，提高了自己的科学认知和实践能力。
总之，本文通过点燃生活的激情、点燃情境的激情、点燃实践的激情，培养了学生探索生活的精神，培养了学生探索情境的精神，培养了学生探索实践的精神。学生在学习小学科学知识的过程中，对科学有了更加直观的认识，知道了科学是如何改变人们的生活的，又是如何带给人们思考，促使人们不断在实践中发展的。学生了解了科学知识学习的意义，成为了课堂的主要参与者。学生在生活的影响下，对生活中的科学知识进行了调查和了解，知道了科学在生活中的地位，学会了在生活中寻找科学，发现了科学与生活之间的联系，形成了参与科学探索的习惯；学生在情境的影响下，对科学现象背后蕴含的原理产生了探索的意识，想要了解科学现象发生的原因，感受到了科学学习的乐趣；学生在实践的影响下，明白了科学知识都是由人发现的，只有在实践中经历过，才能掌握科学知识的内涵，形成良好的学习习惯，抓住科学的发展脉络，对科学进行深层次的探索，扎实自己的科学基本功。
参考文献：
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[2]庞尕. 小学科学课堂教学模式的探究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2017:241-242.