韩啸天
安徽省宿州市泗县丁湖初级中学
摘要：新高考物理教学方式提出了更高要求，传统教学方式已经无法满足新高考要求，进行教学改革刻不容缓。课程改革需要落实到每一节课上，对物理教学方法的研究是为了上好每一堂物理课，贯彻落实新高考教学理念，有效提升学生物理核心素养，为日后进一步学习物理奠定扎实基础。
关键词：初中物理；新高考；教学方式；对策
高考改革可以有效推动教育改革，新高考背景下，物理学科由高考学科变为选考学科，这充分体现了对学生选择权的尊重，使学生可以结合兴趣爱好和优势选择是否学习物理。因此如何让物理成为学生愿意选择的学科，如何有效培养学生的物理兴趣，奠定扎实物理基础是教师需要在教学改革中思考的重要问题。
一、新高考背景下初中物理教学方式转变的重要性
（一）端正学生学习态度，树立正确学习目标
端正学习态度是提高物理核心素养的基础，学生在物理学习过程中是否稳定可以由学习态度看出来。学习态度端正的学生通常是对待学习认真，对自身负责，能够按时完成教师布置的任务，并且能够做到主动学习；学习态度不端正的表现是学习被动且经常临时抱佛脚、教师布置的任务不认真对待。新高考背景下，物理课堂教学更加注重学习态度的培养，积极引导学生了解真正的物理，认识到物理对生活，对自身发展的意义，从而端正学习态度，树立正确的学习目标。传统教学模式下，大部分学生的认为学习物理是为了考高中，考大学，而表示自己努力学物理是因为喜欢的学生非常少。新高考背景下，学生拥有充分的选择权，更利于激发喜欢的物理的内部动机，促使其主动学习物理，明确学习物理的目标。
（二）促进学习方式准变，培养良好学习习惯
“题海战术”是以往教学中教师和学生较普遍选择的方法。教师认为“题海战术”是巩固基础的有效方法，而学生由于缺乏学习方法指导，基础差的学习不知从何入手，想要进一步提升自身能力的学习找不到合适途径，最终都是通过做题和死记硬背来提升。并且，传统教学模式以知识灌输为主，学生处于被动接受知识的地位，这导致很多学生在学习上依赖教师，习惯于按照教师的思路进行学习，而缺乏自己的思考。新高考推动了学习方式的转变，并有助于学生养成良好的学习习惯。新高考背景下的初中物理学习方式是自主、合作、探究。学生在课堂中的主体地位充分体现，教学过程也能够充分参与，教师教学也逐渐重视能力的培养，督促学生在日常学习中养成良好的学习习惯，提升自主学习能力。
（三）注重核心素养培养，奠定扎实物理基础
扎实的基础是深入学习物理知识的有效保障，初中是学生系统学习物理知识的初始阶段，是奠定基础的关键时期。新高考背景下，物理教学越来越重视核心素养培养，不仅关注学生关于物理知识的积累，同时还重视科学精神、探究能力、创新能力等培养，将培养全面发展的人作为教学的出发点和落脚点。教学过程中教师引导学生将学习到的知识应用于现实生活，理解自然界中的现象，明白基本的原理。而掌握知识、原理需要进行探究，这就需要学生以物理思想思考、分析问题，运用物理方法探究、解决问题。此外，教师需要在教学过程中运用科学故事、文化知识渗透精神品质教育，引导学生树立正确的科学态度，坚定其学习物理的自信，促使其在学习中积极主动探究物理知识，为高中阶段进一步学习物理打下良好基础。
二、新高考背景下初中物理教学方式改进策略
（一）适当融入科学史，培养良好的科学态度
物理这门科学与人类的发展史一样，发展进程蜿蜒曲折且有着许多有趣的故事。
对于初步接触物理的学生而言，物理世界是充满神秘，学生渴望通过学习、探究解开心中的疑惑，满足好奇心。教师需要适当融入科学史，引导学生了解物理的发展，而不是枯燥地学习知识。并且需要有意识的渗透精神教育，培养学生探索的求知精神，树立科学态度。例如在学习《站在巨人的肩膀上》这一课时，笔者先播放关于物理改变世界的纪录片，引导学生了解科学家们通过坚持不懈的探究给人们带来的累累硕果，感受科技是如何改变生活。以往这一课教学教师注重科学探究方法教学，希望学生通过本课学习掌握基本的物理方法，而忽视了情感、态度与价值观的培养。笔者在教学中则设置了“讲科学探究故事”的环节，课前要求学生搜集关于航空、激光技术等方面的发展史，将了解到科学故事在课堂上进行分享，并引导学生探讨科学故事中体现了科学家的哪些精神，对物理学系有什么启示，以此激励学生学习科学家的探究精神，使其端正物理学习态度。由此可见，科学史在物理教学中发挥着不可替代的作用，教师应注重科学史的融入，使学生在物理学习中健全品格，提升精神品质。
（二）引导学生自主探究，注重教授物理方法
新高考背景下，物理教学提倡探究式的学习，注重教授学生基本的物理方法，提升自主探究能力。当前教材的内容基本以科学探究形式展开，充分体现了科学探究的重要性。科学探究主要包括提出问题、猜想与假设、制定探究方案、实践操作以及分析论证、探究总结等要素。当然，科学探究能力需要在长时间的学习中逐渐形成，因此，对于初中生而言教师需要由浅入深、循循善诱，逐步引导学生进行自主探究，使其真实地感受探究的快乐，并在探究中不断熟悉物理方法。例如在探究“速度的变化”时，笔者将学生分成若干小组，以小组为单位进行探究。课堂上笔者出示关于此次实验的资料，提出问题“小车沿着斜面下滑的速度变化情况是怎样的？”而后要求小组进行讨论给出猜想与假设，指导学生根据猜想与假设制定计划、设计实验。实验过程中，笔者为学生准备了数据表，要求各小组详细记录数据，为后续分析与论证做好充足的准备。最后，组织交流与合作，这一环节绝不可以忽视，教师需要通过此环节引导学生进行实验探究反思与评价，使其在总结、反思与他人评价中获得进一步提升。
（三）加强核心概念教学，夯实学生基础知识
物理概念是中学物理教学的重要组成部分，也是学好物理的关键。物理概念反映了大量物理实施以及复杂物理现象中最本质的、最抽象的东西。对于初中生而言物理概念抽象难懂，很多学生采用死记硬背的方式记忆物理概念，但是这样的方式并不能深入理解概念，更不利于运用相关概念解释物理现象。加强核心概念教学，应当从学生熟悉的现实生活入手，选用学生熟悉的生活案例对物理概念进行解释说明，以学习者容易接受的方式进行教学。例如在学习力的概念时，笔者选用了“手提水桶”“拉行李箱”“脚踢球”等例子，结合具体的案例进行深入分析，并展开对比，引导学生进行总结概括，从而使其深入理解概念，加深对物理的认知。初中阶段学习的概念是基础，如同盖房子一般，基础打不好，盖起来的房子也不牢固，学生只有夯实基础知识，才能在逐步的学习中建立完善的知识体系，为实践能力、学习能力等各方面的能力的提升提供保障。由此可见，新高考背景下，教师必须重视核心概念教学，创新核心概念教学方法，从终身学习角度出发构建物理课堂。
总而言之，面对新高考，初中物理教学进行改革是必然选择。高中选课走班时代已经到来，初中作为物理学习初始阶段，广大教育者必须树立先进的教育理念，充分考虑新时代的教育需求，立足全面发展以及终身教学角度思考物理教学方式，探究利于兴趣、能力培养的有效教学方法，进行教学改革，提高初中物理教学质量与水平。
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