陈超
河南省项城市光武中心学校
摘要：初中道德与法治是我国基础课程体系的重要内容，同时也是实施德育教育的重要途径，只有做好初中道德与法治教学工作才能促使学生在学习和获取基础知识的同时，形成良好的思想道德修养、法治观念和价值观念。由此可见，提升初中道德与法治教学效率的重要性。本文将从设置课堂提问环节、提炼生活呈现课堂、组织小组交流活动三方面出发，系统分析提升初中道德与法治教学效率的具体措施。
关键词：初中道德与法治；教学效率；提升；策略
受传统教学观念的影响，过去初中道德与法治教师多将教学的核心和重点放在知识的单向传授上，导致学生只能被动地接受，无法发挥出自身的智慧和潜能，最终只能是造成课堂教学效率低、效果差，严重影响甚至阻碍学生的全面发展。对此，初中道德与法治教师必须要跳出传统观念和模式，树立先进的思想，把握学生认知规律和学习特点，积极推进教学方法的改革与创新，以促进教学效率的全面提升。
一、设置课堂提问环节，锻炼学生思维发散
学生思维的活跃和发散有助于学生的自主学习、探究，是促进学生学习效率和课堂教学提升的前提。所以，初中道德与法治教师需要转变单纯说教、单向传输的教学方式，突出并精心设置课堂提问环节。具体来说，教师需要把握道德与法治知识的重点与难点，结合学生思维水平和认知结构来设计问题的内容，保证问题的启发性和开放性；其次，教师需要把握合适的时机来提问，发挥出问题的启发作用，充分激活学生的思维，促使学生主动发散思维展开思考与探究。
例如，在教授《生命可以永恒吗》时，本节课程的知识目标是让学生们懂得生命的来之不易，了解生命发展的自然规律，为了更好的培养学生们对生命问题的辩证逻辑思维能力，锻炼学生的思维发散，笔者为学生们 设置了课堂提问环节。问题如下：我们的生命可以永恒吗？为什么？哪些事情能够影响我们生命的存在？每个人最终都会死亡，你怎么面对死亡呢？提出问题后，学生们立即围绕问题展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。随后，笔者再围绕学生们回答的结果进行归纳，帮助学生们更好的了解本节课程的知识。
二、提炼生活呈现课堂，丰富学生情感体验
生活是知识产生的源泉和最终运用的归宿，如果能将生活中所蕴含的元素提炼并融合到课堂教学过程中，可以缩短二者之间的距离，有效点燃学生学习热情、丰富学生情感体验。
因此，初中道德与法治教师应从现实生活出发，积极挖掘并搜集与学生生活经验、已有体验和亲身经历相关的案例和素材，呈现到道德与法治课堂中来，以此来营造和创设现实生活情境，让课堂充满生活气息，促使学生深入理解和感知道德与法治知识的应用价值和现实意义，让学生形成并具备良好的应用意识和能力，切实提高学生的学习效果。
例如，在教授《追求民主价值》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解我国明珠发展历程，掌握社会主义民主的两种重要形式和具体民主制度。实际上，本节课程的内容与生活有着密切的联系，为了让学生们的情感得到升华，笔者在课堂中引入了生活元素。如，笔者让学生们思考生活中有哪些需要民主决定的事情，这时，学生们便根据生活经验对本节课程的内容进行思考，经过学生们的一段时间的思考与分析后，学生们了解到了更多有关民主的形式。
三、组织小组交流活动，培养学生合作意识
小组交流是新课程改革所强调和倡导的有效教学方式，将其运用到初中道德与法治课堂中能够改革课堂教学的结构和形式，活跃课堂氛围，促进学生合作意识和能力的形成。因此，初中道德与法治教师需要在传统教学模式的基础上，依据学生整体学习情况和能力水平来进行科学、合理的分组，保证每个小组内包含4-6名成员，进而鼓励并引导学生以小组为单位展开对某个问题的讨论、沟通和交流，分享各自的观点和看法，实现思维碰撞、资源共享和合作共进，最终实现问题的顺利解决，提高课堂教学的效率。
例如，在教授《少年的担当》时，本节课程的教学目标是让学生们正确认识个人与世界的关系，为更好的培养学生合作意识，笔者为学生们组织了小组合作交流活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，然后，笔者给予学生们充足的讨论时间，让各小组有更多的空间进行讨论交流，以此更加深入的掌握本节课程的内容。
总而言之，提高课堂教学效率是每个教师的基本任务，同时也是新课程改革提出的必然要求。这就需要广大的初中道德与法治教师顺应教育改革发展的基本趋势，树立科学的教育观念和思想， 展开大胆地思考和深入地探索，通过设置课堂提问环节、提炼生活呈现课堂、组织小组交流活动等途径和策略的运用，来扭转落后的教学现状，带给学生全新的学习体验，最终实现课堂教学的转变、革新与升级，让整个初中道德与法治教学变得更加科学、更加高效，促进学生思想道德修养与法治观念的发展。
参考文献：
[1]马秀萍.初中道德与法治教学效率的提升策略[J].甘肃教育,2019(14):176.
[2]周敏芬.初中道德与法治教学中学生法治素养的提升策略[J].西部素质教育,2019,5(10):59+72.