曾涛
四川省犍为县清溪高级中学 614404
摘要：随着社会生活水平的不断提高，人们对于多元化的文化信息需要越来越高，而手机也逐渐成为人们生活当中不可或缺的移动智能终端，因此，着重在教学过程中利用数字化实验加强手机与电磁波之间的研究，其不仅对于学生学习电磁波这部分的知识内容有着极大的帮助，同时也有助于加深学生对于手机的认识。鉴于此，教师在组织开展高中物理教学工作当中，应该根据学生的学习兴致来适当的对教学的内容进行调整。
关键词：高中物理；数字化实验；手机；电磁波；关系研究
近年来，人们对于电磁辐射方面的关注度与日俱增，因此，越来越多的学生开始尝试去研究并发现手机和电磁波之间存在何种关系。但是就目前的教学形式来看，多数学校的文科教学过程中还是有不少的问题存在。究其原因，主要是因为电磁波方面的知识是高中物理教学当中的重点和难点，因此有不少的学生对于这部分内容的学习是缺乏兴致和动力的，而这一定程度上影响了课堂教学的成效。鉴于此，本文从三个方面来进行阐述和说明：
一、利用数字化实验测试手机不同频段的低频电磁波辐射
想要真正调动了学生学习和探究电磁波这部分的知识内容，其不仅需要教师切实做好课堂的教学工作，同时还需要教师对现有的一些教学方法和手段做出调整，利用数字化实验多为学生设计并引用一些生活当中常见的内容，从而切实激起学生学习电磁波这部分内容的兴致和动力。
例如，在“电磁振荡”一课的教学当中，起初，教师可以给学生出示空间站发射的场面，并在学生在观看的同时思考空间站是如何到达预定地点的。随后，教师可以利用数字化实验传感器展示振荡电流变化的全过程，并带领学生尝试利用电脑来模拟试验线圈当中电流、电容器上的带电量的变化，从而让学生对于什么是电磁振荡有一个深刻的认识。最后，教师还可以将本节课的知识内容和实际生活联系起来，组织学生就“手机与电磁波之间的关系”这一问题来组织开展一次具体的研究活动。在本次活动当中，教师着重需要带领学生利用数字化实验去研究手机在不同频段当中，低频电磁波辐射是如何变化的，并根据研究得出相应的结论。
二、利用数字化实验测试手机不同距离的低频电磁波辐射
在现阶段的高中物理教学当中，通过测试手机不同距离下的低频电磁波辐射强度，有助于让学生在研究和测试的过程中找出影响手机低频电磁波辐射强度的因素所在，并让学生接下来进行电磁波知识的学习提供了一定的支持。鉴于此，教师在组织开展高中物理教学工作当中，还应该尝试将教学的内容与测试手机不同距离的低频电磁波辐射强度结合起来。
例如，在“电磁场和电磁波”一课的教学当中，起初，教师可以给学生演示常规麦克斯韦的变化的磁场产生电场的实验内容，接下来再利用数字化实验演示，并以此来引起学生的注意，引入本节课的学习。随后，教师可以让学生利用小组合作的方式来思考和解答在本次演示实验当中，当穿过螺线管的磁场随时间变化时，上面的线圈中产生感应电动势，促使灯泡发光，这一现象说明了什么，如果在实验的过程中使用不导电的塑料线制作线圈，线圈当中还会有电流和电场的产生吗的问题，并引导学生在合作讨论和探究之后得出有电场、无电流的结论。最后，教师还可以利用数字化实验测试“手机与电磁波之间的关系”问题，着重从手机在不同距离上其自身低频电磁波的辐射强度带领学生进行深入的分析和研究。在此过程中，教师需要指导学生利用同一类型的手机在不同距离的情况下测试低频电磁波辐射的强度，并在研究和实验的过程中得出距离的增加，会让手机的低频电磁波辐射强度逐渐的减少的结论。
三、利用数字化实验测试手机进行充电时的磁感应强度性
而高中物理作为一门涉及电磁波知识的学科，在教学过程中有意识的引导学生利用数字化实验去探究手机与电磁波之间的关系，有助于调动学生学习电磁波这部分内容的兴致和动力。而想要真正让学生认识到手机与电磁波之间的关系，还需要教师着重在教学过程中去带领学生去测试手机充电时的磁感应强度性，并以此来发现和找出无线电波的发射、传播和接收的奥秘所在。
例如，在“无线电波的发射、传播和接收”一课的教学当中，一方面，教师可以带领学生回顾前面所学习的知识内容，并着重让学生思考我国古代人们传递信息的方式有哪些，现代传递信息的方式又有哪些，这些传递信息的方式有何区别。另一方面，教师可以利用课件和数字化实验分别给学生讲解一下无线电波的发射和接受这部分的内容进行对比，并就“想要让电磁波能够有效的向外发射，需要具备哪些必要的条件”的问题来进行思考，并结合手机在进行充电时磁感应的强度性这一实例来展开具体的实验和探究。当然，在此过程中，教师需要保证手机在充满电和未充满电的振荡频段相同。
准确来说，在现阶段的高中物理教学当中，想要切实调动学生对电磁波这部分内容的认识，其不仅需要教师改变自身的教学思路，着重利用数字化实验去测试手机在不通频段的低频电磁波辐射的强弱，又要扩充授课方法，有意识的在教学过程中测试手机在不同距离的低频电磁波辐射，并通过测试手机在充电式的磁感应强度性，从而让学生能够正确的认识并理解手机与电磁波之间的关系，并以此来加深对电磁波这部分知识的学习和掌握。
参考文献：
[1] 杨婧. 问题教学法在高中物理教学中的应用[J]. 课程教育研究,2017(41):162.
[2] 谭孝军. 高中物理教学中存在的问题与对策[J]. 赤子(上中旬),2015(20):326.