白碧玉
陕西省榆林市第三中学
【摘要】现代科技的不断发展让先进的科学技术已经运用到了课堂当中。微课就是一种新型的教学模式，有利于为学生们观察学习提供帮助。微课的作用能够在高中学习当中很好的展现出来，辅助教师教学，促进学生更好的理解知识。特别是生物教学，微课有利于很大程度的的减少学习方面的困难，提高学生学习积极性。本文将对于微课在高中生物教学中的有效应用的案例进行探究和分析。
【关键词】微课教学 高中生物 有效应用 案例研究
【正文】微课就是在课堂上教师给学生播放的简短的视频。这些视频可以是教师在网络上找的学习资源，也可以是教师给学生们讲解某一学习模块时录课的小视频。微课在高中生物教学中发挥着一个很重要的作用，从课本中动物到植物，从宏观到微观，利用微课教学能够更好地让学生们进行观察和学习。所以在日常的教学活动当中，教师要善于运用微课教学，促进学生们在生物课堂上效率的提高，促进学生成绩的进步。
一、以微课导入生物课程
在传统的生物教学中 教师开启新一章的内容教学时，往往采用直入主题的方法，或者有些教师带领学生先复习旧的知识再导入新课程。但是，这两种教学方式都不能达到一个很好地教学效果，让学生觉得学习是枯燥乏味的，减少学习的积极性。如果将微课导入讲课前，就能很好的避免这一情况。
例如：在苏教版必修一中学习《细胞的结构和功能》时，教师在课前可以为学生们准备有关细胞的微课，在视频里能够充分的展现细胞核、细胞壁、细胞膜等结构，整体简述各个章节之间的区别和联系。可以让学生们清楚的看到和了解本章节的学习内容。这种方法能够很好的提高学生的学习兴趣。让学生们提前进入学习状态，树立这节课的学习目标。面对压力山大的高中学习，课前的一个小视频足以让学生的积极状态得到激发，稳定学生的情绪，更加吸引学生的注意力。
二、微课助解抽象问题
随着学习难度的增加，高中生物学习内容也出现了很多抽象难以理解的内容。而这些内容单纯的通过老师的讲解和课本上插入的图片是不能让学生们充分理解的，甚至为学生们理解内容加大了难度。所以教师要运用新型的教学方法，以微课的形式将抽象的问题具体化，更加有利于学生学习。
例如：在学习苏教版必修二中的《遗传的分子基础》时,教师可以利用微课视频的教学方法来帮助学生理解染色体DNA的知识。这一章节对于学生来说是有一定的难度的，不管是基因与蛋白质的关系还是DNA的结构都有其抽象性。这时，教师可以通过微课辅助课堂教学的方法帮助学生理解。微课就可以将事情的复杂程度降低，由难变简，这样通过微课的方式简单通俗易懂，不仅减轻了学生的学习压力，更减轻了教师的教学压力，起到了事半功倍地作用。如果将微课大面积应用于学生上课过程中及日常的学习中，相信会带来让人意想不到的作用。教师要善于运用微课这一教学方法教学，让学生们在课程当中享受知识，不断地提高学生的积极性，促进生物这一学科的成绩提高。
三、利用微课模拟生物实验
在高中生物的学习当中，有很多需要学生进行实验的教学内容。实验操作也是高中生应该具备的技能之一。但是在实验过程当中也会遇到很多不能做好或难度较高的部分，这时候就可以利用微课弥补这一项内容。教师借助微课让学生们重点观看较难部分的视频，这样可以让学生们在视频当中感受生物实验的过程，如身临其境很好的把这项实验完成。
例如在复习膜的透性这一实验时，由于很多学校因为课时的紧张，在从前刚学习这一单元内容的时候，没有组织学生进行模拟实验，这导致学生们在复习这一实验时，有知识点模糊，混淆生物膜和半透膜的问题。虽然当时教师已经给学生们通过课本，图片PPT等方法掩饰过实验的过程，但是还是没有达到预期的教学效果。这时候可以为学生们准备关于这一实验的微课，利用微视频解决这些问题。微视频给学生们观看之后，有很多学生反映很清楚的知道了渗透装置及变化的原因，很容易判断溶流的走向，更加有利于学生对知识的更深一步的学习。并且也提高了学习效率，促进了教学的发展。
四、微课教学要与生活实践相结合
受高考的影响，似乎每位同学都处在学习的忙碌之中。各个同学都或多或少都有学习的压力，所以，微课教学也要充分的与生活实践相结合，充分的增加学习的趣味性，减少学生们的课上压力。通过生活中的生物和植物进行微课制作，让学生们更深一步感受到生活中的生物知识。在平常的教学当中，教师更加侧重于给学生们讲解知识，以课本为基准，所以课上活动也是少之又少，微课教学也可以丰富教学活动，拉近师生之间的关系。
【结束语】总而言之，随着时代的发展会出现越来越多的教学方式，教师要注重与时代步伐相结合，尊重班级学生学习的特点，制定出合适的教学策略，认真负责。微课教学能够让整个教学过程更加的紧凑，促进整个课堂效率的提高，有利于学生未来的发展。高中生物教学也要抓住好微课教学的机会，让学生们充分的理解知识，扎实基础，提高学习能力。
【参考文献】
[1]李秀云.基于核心素养的高中生物生活化教学研究[J].科学咨询(教育科研),2020(08):283.
[2]崔玉凤.优化高中生物教学效果的策略[J].华夏教师,2020(20):28-29.