唐艳琳
四川省广安市前锋区中小学教学研究室 四川省 广安市 638500
摘要：在新课程改革不断推进和深入的背景下，初中生物教学发生了前所未有的改革与创新，其中教学策略是改革的核心与重点，直接关系到教学的效果和改革的进程。基于此，本文将结合教学实践经验，并从营造和谐教学氛围、组织课堂活动、结合信息技术三个维度出发，来对新课改下初中生物教学策略的转变和优化展开系统性的论述。
关键词：新课改；初中生物；教学策略；转变；优化
新课程改革中强调教师要转变落后的教学行为，调整教学的策略、结构和体系，以提升教学的有效性，促进学生的全面发展。这充分说明了转变和优化初中生物教学策略的重要性和必要性。所以，每个初中生物教师都应当树立起科学的观念，以现实学情为基础来展开思考和探索，有效促进初中生物教学策略的改革和创新，最终优化生物教学的过程，达到理想的教学境界。
一、转变教学观念，营造和谐教学氛围
观念是行为的指引和先导，教学观念的确立直接影响着教学活动和具体行为的科学性和有效性。所以说，在新课改下，初中生物教师的首要任务就是去转变传统应试教育、“师道尊严”的落后观念和思想，落实生本教育的全新理念，真正实现以师为本到以生为本的有效转变，尝试以真诚的态度和亲切的话语来和学生进行互动和交流，去了解学生内心的真实想法和遇到的各种问题，以真正打开学生的心门，促使学生可以自觉地接受教师的教育和引导，建立起融洽的师生关系，也让整个教学氛围变得更加宽松、自由与和谐。
例如，在教授《种子的萌发》时，传统的课堂教学主要以教师占据着主导地位，学生们常常处于被动接受知识的局面，久而久之，学生们会产生厌烦学习的心理，这种教学模式对学生们的学习发展有着极大的影响。所以，笔者转变教学观念，将课堂主导地位逐步交给学生，如，在课堂中，笔者会设置学生自主学习空间，让学生们通过自主学习了解课程内容，然后，笔者再让学生们将自己的学习成果进行展示，或者让学生们将自己遇到的问题提出来，针对学生们的问题及学习成果，笔者再进行总结，完善学生们的学习方法，促进学生们的能力发展。这样，笔者铜鼓转变教学观念，营造了和谐的教学氛围。
二、组织课堂活动，促进学生交流互动
活动的组织和开展是课堂教学的基本形式，可以改变以往单一的结构形式，促进师生、生生间的互动和往来，有效活跃教学的氛围并提高教学的效果。因此，初中生物教师需要重点改革过去单一的教学结构和统一的授课方式，组织和开展合作化的课堂活动。首先，教师应按照科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责与分工；其次，教师则需要以任务为驱动，鼓励学生展开组间的讨论、沟通、互动和交流，实现思维碰撞和优势互补，最终促进学生间的互帮互助和共同发展。
例如，在教授《动物的生殖和发育》时，本节课程笔者采用了小组合作探究法，将以往枯燥的课堂变得活跃起来。首先，笔者会利用课前准备时间对学生们进行分组，主要为了节省课上时间，让学生们更快的进入学习状态，然后，笔者再根据课程内容为学生们布置探究任务，通过任务引导学生们讨论，任务布置好后，笔者会将时间交给学生们，利用这段时间展开讨论。在讨论的过程中，笔者会走进小组内部，观察学生们的讨论情况，监督学生们的学习过程。这样，笔者通过组织课堂活动，促进了学生的交流互动。
三、结合信息技术，加快学生理解速度
生物知识具有很强的抽象性和复杂性，学生理解和学习起来有一定的难度，信息技术的运用能够革新知识呈现的形式，让知识从抽象变得直观，更易于学生接受和理解。所以，初中生物教师应该具备信息化教学的观念和意识，通过不断的学习来提升自身的信息素养，善于利用多媒体等信息技术设备来辅助生物教学，对抽象的知识进行数字化的加工和处理，再通过图片、动画、视频等形式呈现出来，创设形象的教学情境，从多个层面来刺激学生的感官体验，进而优化学生感性认识，加快学生对知识的理解。
例如，在教授《人体内物质的运输》这一章时，本章其中一节课程的内容主要以人体心脏的结构展开的教学，为了便于学生们的理解，笔者结合信息技术展开教学。上课后，笔者先为学生们出示心脏的图片，让学生们认识心脏的外部形态，然后，笔者再通过信息技术的flash功能对心脏的内部进行详细的介绍，加深学生们对知识的理解。这样，笔者通过结合信息技术，加快了学生的理解速度。
总而言之，教学策略的转变与优化是新形势下教育教学的必须要完成的任务，也是提升教学实效、促进学生发展的重要路径。所以说，作为初中生物教师，我们必须要真正具备科学的的观念和先进的意识，把握课程改革发展的核心与实质，并从现实学情出发展开思考和探索，以实现营造和谐教学氛围、组织课堂活动、结合信息技术等策略的实践运用，进而推进生物教学的转型、优化和升级，最终收获理想的教学效果。
参考文献：
[1]孙小东.新课改下初中生物教学方法的改进策略[J].甘肃教育,2017(08):67.
[2]郝爱书.新课改下初中生物创新教学方法初探[J].学周刊,2017(09):127-128.